B教学设计实例

Unit 6 in a nature park Part B let’s talk教案

一 教材分析

本课是PEP人教版五年级英语Unit 6 Part B Let’s talk的教学内容。上个单元已经学习了有关There be的相关句型，这是学好本单元的前提。另外，在本单元A部分有学习巩固了Is there …?Yes, there is. /No, there isn’t.的学习。为本节课Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.的学习提供了很好的学习基础。

二 教学目标

1、掌握四会词语building, tree, house, bridge并掌握any的用法

2、能听懂、会说句型Are there…?及回答Yes, there are. / No, there aren’t.并能运用到其他的情景中。

3、

能运用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.询问和回答某地有某物 4、通过对家乡景点的了解，培养学生热爱家乡的情怀。

三

教学重点和难点

1、听、说、认、读并运用句型Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t .在Are there…?在实际情景中灵活运用以上句型获取信息。

2、句型中any的用法和单词复数的用法。

四 教学过程

1、教师播放let’s chant的说唱内容热身，学生边唱歌谣边打节奏。

2、向学生展示两幅家乡的面貌对比图，通过对比现在的汕头和十年前的汕头城市面貌有哪些不同，通过制造信息差，让学生在比较中有话可说。以旧句型There is/ are…以及Is there a/an …?引出本节课新学内容，自然而然地呈现本节课所学新句型，真实、确切，同时激发了学生热爱家乡的思想情感。

3、运用A部分的there be句型让学生讨论，在我们的家乡有没有景色优美的景点

。

4、正式进入新授课环节，播放p61的录音，学生跟读，分角色朗读

5、Practice: 教师发给每位学生尚未完成的城市或乡村图 布置任务：讨论理想中的城市或乡村，运用there are句型

让学生做课堂练习。

6、以该城市布景图为例，让学生两两配对，用Are there…?Yes, there are. / No, there aren’t.询问和回答。

7、Pair work——我是英语小导游

以家乡的塔山风景区为例，结对完成对话，让学生在练习的过程中了解自己的家乡

A：Welcome to Tashan nature park. B：Cool. Are there any … in Tashan? A: No, there aren’t. B: Are there any …..in Tashan? A: Yes, there are. B: Cool, let’s ….. 8、全班再齐声朗读P61的对话，注意any的用法和复数的用法。

五

布置作业 背诵P61的对话，抄写B部分四会词语4+1 六

教学反思 课堂教学中，我充分体现了“为用而学，互用中学，学了就用”的教学原则，注重培养学生综合语言能力，并通过设计一些活动，联系家乡的特色风景，让学生在句型练习的过程中培养热爱家乡的情怀，学生普遍能积极踊跃参

加，表现出高涨的学习热情。本节课的重点是Are there…?句型的肯定回答和否定回答，强调any的用法和单词复数的用法，在教学过程中学生会混淆了这一点，有时会忘记添加复数，在以后的教学过程中会多注意这方面的反复练习，做到熟能生巧。