1 交流优秀教学设计

仪征市中小学教师课堂大比武决赛

交

流

仪征市都会小学

窦维俊

教学内容：

江苏教育出版社小学科学五年级下册第六单元P64 过程与方法

●能倾听和尊重其他同学的不同观点；

●能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流；

●能有条理、清晰地表述自己的观点，说明自己观点的合理性。

知识与技能

●知道什么是交流以及交流的意义；

●知道几种交流的方式； ●知道怎样交流才合适；

情感、态度与价值观

●乐于合作与交流；

●体会到交流在科学探究中的重要性。

教学准备：

●

课件、记录单

教学过程设计：

一、导入

师：老师给同学们出个脑筋急转弯，看看大家能不能很快的把谜底说出来。大家想不想试试看？

师：人在清醒状态打什么又不费力又舒服？

师：对！就是打哈欠，下面我们一起看看一些图片。（图片出示）

师：他们在做什么？

二、设计研究方案

1、师：打哈欠是一种正常的生理现象，那么打哈欠会不会传染呢？

生：会。因为……

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不会。因为……

师：在科学研究中，并不是谁的声音大，就听谁的，而是要用事实来说话。既然大家的意见不统一，我们还是一起来研究这个问题吧。

师：既然要研究这个问题，我们首先就要制定一个研究方案，确定自己通过什么方法去研究？怎么去研究？下面就请同学们小组讨论下，你们准备怎么去研究这个问题？

学生小组讨论，五分钟后汇报。

2、师：老师这里有三个研究方向，大家看看你选择是什么方向？你的方案有没有什么可以改进的地方？

观察方向 选择有意义的人、地点、时段、活动等进行观察。

调查方向

通过问卷收集人们打哈欠传染别人或被别人传染的经验，而不是收集有多少人相信和有多少人不相信的信息。

实验方向

通过在特定地点对特定人群进行打哈欠的诱导，观察并记录人群的相应反应。

3、师：请同学们拿出研究方案记录纸，小组设计研究方案。

4、研究方案全班交流

有人负责介绍研究方案，有人负责记录别人的意见。

5、各组完善研究方案

师：在同学们的集体智慧下，我们都有了一份出色的研究方案。从刚才的发言、讨论甚至争辩中，我们的研究方案是在不断补充、不断完善的。如果我们都敝帚自珍，不进行交流，能有这样的成果吗？

三、交流的意义

1、出示《牛顿和七色光》的图片和资料

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师：科学家牛顿为什么要将他的研究发现在英国皇家学会的科学讨论会上进行公布呢？

学生汇报交流。

师：科学家不只是埋头于自己的研究工作，有时还通过参加各种学术会议、发表研究论文来进行交流。

师：那么什么是交流呢？

师：牛顿是用什么方式在英国皇家学会的科学讨论会上进行交流的？

师：你还知道可以用哪些方式进行交流？

四、总结

师：萧伯纳曾经说过：“假如你有一个苹果，我有一个苹果，当我们交换之后每人仍然只有一个苹果；但是，如果你有一个思想，我有一个思想，当我们交换之后每人就会有两种思想”。同学们理解这句话吗？

学生交流。

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“打哈欠会不会传染”研究方案

本组的猜测是打哈欠

（会或者不会）传染。

研究方向：

（准备采用什么方法进行研究）

具体措施：

别人的意见：

最终结论：打哈欠

（会或者不会）传染，与我们的猜测

研究人：