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浮与沉教学设计 张麒麟教学目标：一、知识、技能目标1．根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。2.通过实验检验自己的预测。3.根据浮沉状态给物体分类。二、过程与方法先根据生活经验判断物体的浮沉，再通过试验将进行检验，最后总结。三、情感态度价值观1.通过预测沉浮，使学生意识
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4 浮与沉优质课教案设计
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关键词：4 浮与沉优质课教案设计
正文
浮与沉教学设计
张麒麟
教学目标：
一、知识、技能目标
1．根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。
2.通过实验检验自己的预测。
3.根据浮沉状态给物体分类。
二、过程与方法
先根据生活经验判断物体的浮沉，再通过试验将进行检验，最后总结。
三、情感态度价值观
1.通过预测沉浮，使学生意识到平时应注意留意生活中的现象。
2.培养学生通过实验检验自己的观点的意识。
教学重点、难点：引导学生用科学探究的方法解决实际问题
教学方法：探究式教学法 实验教学法
材料与用具：橡皮泥、棉花、砂、钉子、木块、塑料瓶、纸
教学时数：第一课时
教学过程：
（一）、课程引入（由生活实际引入，激发学生兴趣）
教师：大家翻开书P33，看看这幅图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？
学生：看图并回答。
教师：大家认为他们回答的正确么？
学生：个别同学提出不同意见。
教师：那么他们谁说的对呢？我们怎样检验谁说的对？
学生思考提出用实验检验。（学生主动思考，培养通过实验得出结论的意识。）
教师：今天我们就来研究物体的浮与沉。
（二）新课教学
活动1：物体的浮沉
教师：四人一组，每组派个代表来领材料。
学生领材料。
教师：大家看看手中的材料，猜猜哪些物体在水中可以浮起来？哪些可以沉下去呀？
学生猜测并回答。
教师：你的猜测有什么根据呢？
学生提出根据。（培养学生有根据的发表意见的科学思想）
教师：下面我们就来做个实验验证一下大家的猜测。
实验方法：（介绍试验方法,使学生有目的，有步骤的进行试验）
①大家根据预测将材料按沉浮分成两类并记录下来。
②水槽中盛满水，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。
③记录实验结果。
④将预测的和实际的实验结果作比较。
学生实验，教师巡回指导。（指导实验有序的进行，对错误的做法进行指正）
活动结束。
教师：哪个小组来汇报一下实验结果？
学生汇报实验结果。
教师：根据刚才的实验请同学们思考下列问题：
1、是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？
2、是不是重的物体一定会沉下去？
3、为什么有的物体会下沉，有的物体会上浮？
学生思考，不能断定的可通过实验来进行验证。（进一步体会实验的重要性）
教师：你还有哪些疑问呢？
学生：提出关于浮沉的问题。（培养学生动脑思考的良好习惯）
（三）小结：
教师：看来关于浮与沉的知识还真多呢，只要大家以后继续留意关于浮与沉的问题，相信大家一定会有新收获。下次课上我们会继续探究浮与沉的问题，你一定会懂等更多。
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活动1：物体的浮沉
实验方法：
①大家根据预测将材料按沉浮分成两类并记录下来。
沉的物体
②水槽中盛满水，轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。
③记录实验结果。
沉的物体
④将预测的和实际的实验结果作比较。
浮的物体
浮的物体
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