1 认识水教学设计案例

《认识水》

仁义镇中心小学

魏正富

科学探究目标：学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。

科学知识目标：了解水的性质，知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。

科学态度目标：体验合作学习的乐趣; 科学、技术、社会与环境目标：意识到节约水的重要性。

教学准备

杯子、筷子、牛奶、各种颜色的饮料。

教学过程：

一、

导入新课

1.谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？你能猜出来它是什么吗？

（出示谜语）“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”

2.生猜出是水。

3.对于水你了解多少呢？

4.生答

5.同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上就没有生命。可见水十分重要。今天我们就来“认识水”。（板书课题）

二、自主学习，探究水的特性

1.师：因为我们离不开水，所以今天早上出门时，我就准备喝一杯水，可是，当我准备喝水时，发现桌上有4个杯子。究竟那一杯是水呢？老师想请你们帮我找到答案！你能从下面几个液体中找出水来吗？

生：能

2.下面小组讨论，你们打算用什么方法帮老师找到水。

⑴

学生四人一组讨论该采取什么方法？

（2）学生讨论

（3）汇报讨论结果（预设：看、闻、尝、摸）教师根据学生汇报相机引导学生正确应用观察方法。

3.学生找

运用感官去研究水，需要注意什么？（在实验的过程中，应该在保证案的情况下才能品尝）

4.学生自主研究水的特性，把观察到的结果用自己喜欢的方式记录下来，教师参与巡视。

5.汇报研究结果

通过你们的研究，水是什么样子的？（板书：无色、透明、无气味、无味道、无固定形状）

6.出示实物：橡皮、木头、酱油、牛奶，比较它们与水的异同点。

7.学生讨论

8.学生汇报，酱油、牛奶、水能流动，橡皮、木头不能流动。

9.教师总结：同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的

物体叫做液体，像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。（板书：液体）

10.通过刚才的学习，我们知道了谁是液体。那么同学们说说水到底是什么样子的？

（无色、透明、无气味、无味道的液体）

三、拓展

1.现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

2.学生发表自己的意见

3.同学们说的都很好，自然界的水分布特别广泛。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。

⑴出示图片自然界中的水

⑵看了这些图片，你有什么感受？

⑶大家都认为水非常美丽。那我们可以用什么方式来赞美水？讨论一下。

（4）在播放歌曲的同时，出示地球上水的分布情况图，教师介绍：在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方千米，其中淡水只占总水量的3%，且主要分布在南北两极的冰川中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.7%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。因此我们

应该节约用水，并且合理利用水资源。

四、拓展探究

1.这节课同学们表现得都很棒。但是老师还有个问题想让同学们帮忙。苹果我们经常吃，那一个苹果里含有多少水呢？请同学们课下继续研究。

2.欣赏关于水的视频

板书设计

认识水

方法：

看

闻

尝

摸

特性：无色

透明

无气味

无味道

液体