1 认识水教学设计内容推荐

苏教版三年级科学上册

教学章节

第三单元

第

1 课时

认识水

《认识水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课，学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的教材分析

零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。

情感态度价值观：在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

科学探究：1．会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。

2．能用语言、文字、图画等多种方式表达自己对水的发教学目标

现。

科学知识：1．

知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

2．

知道观察物体常用的科学方法。

教学重点

运用科学方法认识水的性质

教学难点

每组一套学生实验材料：牛奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。形状各异的容器、塑料袋、水。

一、导入新课。

利用学生原有经1．师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出验，让学生通过眼示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。）

看、鼻闻、舌尝等2．学生猜测

方法，从4种液体3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）中找到水，通过分呢？

析找水的过程来强生：摇动瓶子的时候发出了响声。

化学生对水的基本4．教师评价：你们说的都很有理有据。无论是牛奶、水还性质的认识，归纳是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶子认识物体特征的一里装的到底是什么，我们该怎么做呢？

般方法。即用眼睛生：打开瓶盖，看一下。

看、用鼻子闻、用生：闻一下。

舌头尝。

……

二．师：哪种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下

观察物体的方法。如果4个烧杯分别装有牛奶、白醋、糖

水和水，你有什么办法找到水？

1．小组进行讨论

2．小组汇报。（师：你是用什么方法找到水的？通过看，

闻，尝）

课前准备

教学内容

苏教版三年级科学上册

3．教师评价：同学们真聪明，刚才组内讨论用看，闻，尝，的方法找水。

4.下面继续讨论，还能用什么方法找到水。

5.小组汇报：

用排除法找到水，说一说，你们组是怎么找到水的。用看的方法，先把牛奶找出来。

然后，用闻的方法，找到醋，说一说，怎么找的。再用尝的方法，找到糖水，说一说，怎么找到。

最后剩下的就是水。

你们真了不起！你们用观察方法一：看、颜色

二：闻、气味

三：尝、味道找到水，在这里老师告诉你对不认识的物体不能随便尝，以免对我们的身体造成伤害。

6．教师小结：认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝。不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调）

7. 齐读：注意：对不认识的物体不能随便尝，以免中毒，千万要记住这一点。

三. 请同学们用刚才的方法，给桌上的牛奶、醋、糖水和水贴上合适的标签

1每组把桌上的1号、2号、3号、4号标签，分别贴在相

通过归纳认识物体特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌头”这些感觉器官的共同作用，会帮助我们全面地认识物体，要求学生选用最多的方法，从而概括出水的基本特征（无色、无观察方法

观察结果

嗅、无味、透明等）。

一

看

③号是白色，是牛奶

二

闻

①号是刺激性的气味，是醋

三

尝

④号是甜的，是糖水

通过观察各种容器四

剩下的

②号是白开水

中水的样子和水应的杯子上面

流，使学生发现水2.老师巡视，表扬。

没有固定形状、容3.哪一组来汇报

易流动的特点。其四、观察水，描述水

1．师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观实，学生对水的流动性非常熟悉，但察桌上这杯水是什么样的？

对水没有固定形状2．学生组内观察。

3．教师巡视，表扬观察。提醒学生用上各种观察方法。

却停留在前概念水4．教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法最多，对平，如果我们给学水的描述最详细。（谁能用一句话告诉我们水有哪些特生创造将水“倒来倒去”的机会，学点？）

生就会概括出“水生：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道的。

没有固定形状”的用同样的方法再仔细观察水，观察的结果和方法如下表

特点，从而将前概观察方法

观察结果

念发展到概念水一看

没有颜色，透明的

平。

二闻

没有气味

三尝

没有味道

体会水给人们的生

苏教版三年级科学上册

5．评价优胜组，全班掌声表扬。

6．师小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。

五、认识水的特征

1．观察实验：把水装进塑料袋，塑料袋上扎一个孔，水会怎么样。（越来越少）

2．提问：你们看到了什么？听到了什么？

生：看到水从袋子里流到了水槽里。

生：听到了水流的声音。说明：水是流动的。

3．实验：让塑料袋中的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。

4．提问：随着装水的容器的变化，水的形状也跟着发生了变化，由此可见：水有固定的形状吗？

生：没有

5．教师评价：说的太好啦！水会流动，是没有固定的形状，像具有水这样特点的物体，我们把它叫做液体。谁能说说水是一种什么样的液体？（组织学生反复说）

6在现实生活中还有没有像水一样既能流动又没有固定形状的？（如

酒，饮料，油，酱油

等）7师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。

六、体会水的作用，感受水给人们带来的自然之美

1．师：生活中我们处处用到水，早上起来我们就用到水洗脸刷牙，还有什么时候也要用到水？

2．生：洗澡

生：洗脚

生：浇花

…。

…

3．师：你知道在哪些地方有水？（组织学生回答）

4．师：不过并不是所有地方的水都像我们桌上杯里的水这么清，有些地方的水就是黑的，而且发出了难闻的气味。水是生命之源，我们应该珍惜水

七

拓展；谁知道水有哪三态；（固态、液态、气态）

常温——液态

低于0摄氏度——固态

高于100摄氏度——气态（水蒸气）

八、总结

1．提问：这节课，你们知道了什么？

2．学生回答。

3．教师评价：你们说的都很好，

4. 揭示板书；并齐读

活带来的便利，感受水给人们带来的自然之美。假设没有水的世界，从而教育学生“水是生命之源，我们应该珍惜水”。

设计一个拓展性的运水比赛活动，旨在让学生在运水的过程中，进一步体会水的流动性，间接了解有关虹吸现象的初步知识。活动中学生能体会到集体智慧的力量，感受到运用知识解决实际问题所带来的快乐。

根据学生对水的物理性质的基本认识，进一步研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。相信有了以上学生的亲身经历的研究活动，学生的

苏教版三年级科学上册

思维更加开阔，课后研究的兴趣会更大。

板书设计: 认识水

1.观察物体的方法：眼看、鼻闻、舌尝、

2.水的特点是：水是无色的、无气味、无味道、会流动、无固定形状、透明的液体