C教学目标设计

Unit 4 We love animals的教学设计

一、教学内容

小学英语三年级上册Unit 4 We love animals第四课时

二、教材分析

本节课是小学英语三年级上册Unit 4 We love animals第四课时，通过动物园里场景呈现了要学习的5个动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that? It’s

a/an……

其中panda,和句型已经在第三课时通过马戏团表演的语境呈现完毕，加上,B两部分种的Let’s learn之间存在由简单到复杂的逻辑关系，所以本部分可以通过复习A部分的动物单词或歌曲《little tiger》来导入本课时的几个新动物名称的学习。Let’s do部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得知识。

三、学情分析:

大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣，爱表现，课堂上积极参与到英语游戏、比赛、角色表演等各种英语活动中。但还有一小部分学生基础较差，紧张，怕犯错，信心不足，不敢张嘴，很难参与到一些活动中。因此，在整个教学设计中教师根据不同层次，不同类型学生的需要穿插设计各种教学活动，让每个学生通过参与课堂学习活动，能力都得到提升。

教学目标：

知识目标：

1、学生能够听说，认读panda, bird ,tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词。

2、学生能够听懂Let’s do中的指令Act like a/an…..并能做动作，学生在教师或同伴的指引下完成动作。

能力目标：

1、学生用已学句型what’s that?询问他人所指动物，并能回答：It’s/an….语言。

2、学生了解句型”Act like+动物”，并能边说边表演动作。

情感态度目标：

培养学生保护动物，热爱动物的意识。、

教学重点：

1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词

2. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。

教学

难点：

能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来

五．教学准备

课件，动物图片，单词卡片。

六．教学过程：

Step 1：warming-up and review

1.Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning，Miss Chen. T: How are you? Ss: I’m fine，thank you. And you? T: Very well，thanks. 2. Let’s play利用T: What’s this? Woof! Woof! Ss: It’s a dog. T: What’s this? Meow! Meow！

Ss: It’s a cat. T: You did a good job! Step 2： presentation T:今天，动物园里来了马戏团，他们正在表演，让我们一起去看看有哪些动物在表演。Let’s go to the zoo! （教师指着黑板上张贴的动物园大门）

播放Let’s learn动画，依次呈现单词：

1）听，是谁在唱歌？呈现小鸟唱歌动画， T：What’s this?（离屏幕近）

Ss: It’s a bird(引导学生使用已学句型It’s

a….然后播放视频读音，纠正学生读音) T: What’s that?(离屏幕远)

Ss: It’s a bird. 【设计意图】由于学生在A部分学过了What's this?教师在提问时可以形象的描述this和that的区别，和屏幕近时提问用，远时用that。便于学生理解,也降低了学习的难度。

T: The bird is singing.小鸟在为我们歌唱。教师领读：bird（升调）bird（降调）

It’a bird. Ss跟读。

T：强调ir发音T: Let’s spell it, please.

师生一起拼：B-I-R-D-bird. T：Who can spell?（找一名学生拼读，教师在四线三格里板书）

T: I can act like a bird.教师模仿小鸟。Who can act like a bird?

【设计意图】让学生初步感知act like 的含义，教师引导同学们学act like a bird，找同学示范。让学生边学边做，在做中习得语言，并为后面的Let’s do 部分的学习打下基础。

2) 小鸟在唱歌是谁在伴奏呢？呈现熊猫吹唢呐动画

T：What’s that?那是什么？

Ss: It’s a panda. T:熊猫在为我们吹唢呐。

教师播放录音. Ss跟读，( 跟读It’s a panda 的时候老师抽时间板书。) T: pan-pan-panda(利用盼盼名字帮助记忆)高低声练习，老师拿熊猫的图片以手势练习高低声。The panda has two black eyes..教师一边说边

用手指做出熊猫黑眼圈

T：show me your finger.( 老师做模样把手放在眼圈上，做黑眼圈的例子)边说Act like a panda. 3）

播放敲锣的声音，Listen! What’s the voice? Who made this voice? 然后呈现老虎动画学生在说“It’s a tiger”的时候教师板书。Who can act like a tiger?找同学示范，并一起练习。

4）呈现大象吹萨克斯动画

T：What’s that? Ss: It’s an elephant.（强调大象前要用an) T：播放录音，然后领读elephant（升调）elephant（降调）

It’s an elephant T: Who can act like an elephant? T: I can act like an elephant.教师模仿大象。Who can act like an elephant ,too?并找几名学生来模仿大象。

【设计意图】利用学生喜欢动物，爱表演的心理，调动学生学习的热情，避免枯燥。

5）呈现猴子敲锣动画 T：What’s that? Ss: It’s a monkey? T: Yes! It’s a monkey. It’s very clever. 播放录音Follow me, monkey.（升调）monkey.（降调）

It’s a monkey. Act like a monkey 教师发指令，然后引导学生做动作，让学生初步感知act like 的含义

继续播放动画，呈现Zoom 和Zip 对话

. Step 3： practice 1)Boys and girls, their performance is very wonderful, is it?(他们的表演非常精彩，对不对？) Look! I take many photos of them.(教师展示动物图片) 拿出小鸟图片问：What’s that? 回答对的学生可以把图片贴到黑板的响应位置。

2）You did a good job. Now, as a reward, let’s play a game, guess who will get the award. (播放课件，依次呈现) 【设计意图】根据动物的不同特点，创设比赛情境，发挥学生的主观性，在“比赛”过程中进一步巩固和强化了词汇的运用学生在此过程中也获得了学习的乐趣. 3）由最后一张课件引出Let’s do 部分播放Let’s do 部分动画，整体感知a.让学生边看视频，边跟着一起做

b.教师发指令，看谁反应快，为了加大难度，可以逐渐加快速度

c. .找几位学生发指令，其它同学听指令做动作。

d.利用Let’s do部分的图片，请一名学生上台先看图片，然后用动作让台下同学抢答是什么动物，抢答最快的给予奖励。

4）Let’s play a game 部分Let’s play部分，教师做动作，模仿已经学过的动物的叫声，让学生猜出是哪种动物，如：T: What’s this? Quack! Quack! Ss: It's a duck