整理和复习教学设计与反思

整理和复习

1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

学习2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、目标

整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

4.了解算盘和计算器，会用计算器进行四则运算及探索规律。

1.巩固掌握亿以内、以上数的读法和写法。

学习2.能正确将非整万或整亿数用“四舍五入”法改写成用“万”或“亿”作单位的重点

近似数。

学前教具准备：PPT课件 准备

教学环节

导案

达标检测

课件出示教材第31页练分析：找对数字填空。

习五第1题。

知识点1：认识大数的填空。

计数单位、进率及数（1）631020500是（ ）单位。

级、数位。

位数，它的最高位是

（2）10个十万是（ ），1亿里有101 所对应的数位、（1）

千万位的右边数级及其计数一位是（ ），左边一位是（ ）。

（ ）位。3在（ ）答案：

位上，十万位上是（ ）。

（1）九亿千万0 个（ ）。

（2）50708000 （3）２０９１８３７是一个（ ）位数，最高位在（ ）位，９在（ ）位上，表示（ ）；２在（ ）位上，表示（ ）。

答案：

（1）百万位亿位

（2）一百万一千万

（3）七百万万9个万百万2个百万

（2）5个千万、7个十万（3）382400 和8个千是（ ）。

（3）38204000000里有（ ）个亿和（ ）个万。

（4）930701000=900000000+30000000+（ ）+（ ）

（4）7000001000 课件出示教材第32页练分析：先将整习五第5题。

比较下面每组中两个数知识点2：大数的比较的大小。

大小。

260800○27万

500000000○5亿

4000000○40万

297860000○3亿

比较大小。

万、整亿的数改74560○74650 写成带零的数四千万○九百九十万

再进行比较，位99999999○1亿

数多的数大于617000○62万

位数少的数；位240万○2396000 数相同从最高位开始比起一5800000○589999 答案：< > < < > > 2

直到比出大小为止。

答案：< = > < 分析：先写出所省略万位或亿位后面课件出示教材第31页练给的数，然后再的尾数，求出下面各习五第2题。

根据整万、整亿数的近似数。

12678≈（ ）万 439807≈（ ）万

57348000≈（ ）万 600300000≈（ ）亿

810000000≈（ ）亿 10599874433≈（ ）亿

答案：1 44 5735 6 8 106 写出下面各数，再省略万的改写方法进位或亿位后面的尾数，求行改写和求近出它们的近似数。

知识点3：大数的读写、四百万五千九百

改写及求近似数。

三亿八千四百零八万

4005900≈401万

384080000≈4答案：

似数。

一千零三亿三千九百万 亿

100339000000≈1003亿

课件出示教材第31页练分析：先观察总先用计算器算出前三习五第3题。

知识点4：应用计算器按规律填出下面算式的进行计算及探索规律。

得数，并用计算器验算一律，根据规律写题。

下。

结出前面四个算式结果的规道题的结果，找出规律后再完成最后一道出后面几个算3×4=

3

999×2=1998

999×3=2997

999×4=3996

999×5=4995

式的结果。然后33×34=

用计算器计算检验。

333×334=

333333333×3333333答案：5994 6993 34= 答案：12 1122 111222 111111111222222222 999×6= 7992 8991 999×7= 999×8= 999×9= 布置作业

完成教材第32页第6、8题。

1.说一说本节课的收获。

1.自评本节课的收2.谈谈在解决实际课堂小结

问题中有哪些需要2.自由谈一谈。

注意或不太熟练的地方。

获。

教学过程中老师的疑问：

本节课对这一单元的知识进行了整理和复习，复习的目的是让学生进一步掌握数位顺序表、计数单位以及多位数的读写方法，能正确熟练地读写多位数，会正确将多位数改写成用“万”或“亿”教学反思

作单位的数。在复习中我根据复习课的本质，引导学生系统整理本单元的学习内容。在新课程理念的指导下，灵活地整理知识点，设计练习题，学生在教师引领下积极地完成了复习内容。本节课

4

的思路清晰，我的感觉还不错。不足之处：在带领学生复***数的改写和求近似数时，学生不能很好地区分大数的改写和求近似数的异同。这些以后将注意，以免影响到学生将来的学习。

教师点评和总结：

5