Recycle 2教案教学设计

课题：unit4 Then and now

金

鸽

学习领域:交际与阅读

课时：第4课时

一、教材分析

本课时是人教版六年级下册第四单元第四课时。围绕“Mike和John的的变化”这一话题展开，主要通过对话学会用句型Before, I /she /he was... Now, I/she/he am/is...表达自己和他人过去和现在的情况，引导学生学会倾听，提高阅读能力。持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。本课时是第三课时内容的延续和拓展，第三课时已经学习了如何表达自己对季节和喜好的变化，为本课时打下了很好的基础，所以本课时内容的理解，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是重点句型的恰当运用以及能够运用3~5句话描述自己和他人的性格、爱好、外貌等方面的变化。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk两个板块。Let’s try呈现了Mike 和陈杰讨论旧照片的情景，通过听力活动获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s talk 板块呈现了关于Mike的两幅图，一幅是Mike以前上课很安静，一幅是Mike现在上课活跃。两幅图的对比帮助学生理解Mike 性格的变化。此板块呈现的对话情境是陈杰和John正在参观 Mike的家，陈杰、Mike和John三个小朋友一起在看Mike的老照片。通过他们一起在看老照片的情景，谈论自己的变化。此情景的设计，贴近学生的实际生活，能够引起学生的共鸣，更能激发学生想要用英语表达的愿望，激起学生的求知欲。

本课时是新授课，没有生词，句型简单，内容很容易被理解。但是语言的综合运用对于学生来说稍有难度。教师要采用歌曲、游戏、写话等多种活动形式，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言综合运用能力。

二、学生分析

本节课面对的是六年级下学期的学生, 随着年龄的增长，学生各方面的问题都有所增加。学生已经有了三年半的英语学习，他们对英语的学习兴趣也逐渐降低。面对小学升初中考试的压力，各科作业多，题量大，随时出现了作业潦草，课堂效率低等现象。为了在一定程度上提高课堂效率，。收到良好的学习效果就要求教师掌握学生对知识的渴望程度，调动学生积极性，充分估计和了解学生对知识的掌握情况，并狠抓学困生来提高教学成绩！

三、课时安排

四、教学目标

知识与能力目标：

（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。

（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I /she /he was... I /she /he did/ didn’t ...Now, I/she/he am/is...。

（3）能够用3~5句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。

（4）引导学生学会倾听，提高阅读能力，激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

过程与方法：

能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。

情感态度和价值观：

学会上网查询资料，自主学习。

五、重点难点

1.重点

（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。

（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I /she /he was... I /she /he did/ didn’t ...Now, I/she/he am/is... （3）能够用3~5句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。

2.难点

句型Before, I /She /He was... I /She /He did/ didn’t ...Now, I/She/He am/is...的恰当运用以及能够用3~5句话描述自己和他人的性格、爱好、行为等方面的变化。

六、教学方法 语言示范性表演，朗读表演。

七、教学准备

多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带、表格

八、教学构思

九、教学过程

主要环节

1.Greeting

2.Review some phrases.

Let’s try

教师活动

学生活动

预期目的

Step1 Warm up T: Good morning, boys Ss: Good morning,

and girls. T:I’m teacher. T : How are you today? Ss:I’m fine fine too .Thank you. Are you,and you? you ready for our

class? (1)T:Great! you. Ready? 生说过去式。

cook.

Before Ss:

swim.

Yes, ,thank

I’m

这一环节有效的调动了课堂气氛，孩子们学习情绪高涨，有效的练习了过去式。

students 不同的操the 练形式，帮助学生复习和巩固上节课所学的短语。

学生先学会听前预测，做到有重点的听，our class let me check ready. 教师说现在时短语，学

(2)教师展示词汇课件Ss: go! playfootball.

play

the pipa ，学生利用这

些词汇练习句型

before,I couldn’t …, now,I can…

T:Look! friend coming talking. 1.

Listen tape. then show to Our The practice sentences.

old

are

.They are

the

the

Step2 Lead in

2.

Listen again and

Step3

2.Let’s talk 容。

解决问题。

answers. 答。）

about

their group. 提高自身的听力技巧，并为进入正式的做好准备。

（教师多找几名学生问

Presentation (1)T:They are talking Discuss in the 对话学习changes ,do you know,

What were they like 学生猜测以前的

before? let’s guess, Mike和John模样。

what was Mike like? Are we right? 的图片。

Ss:

黑板贴上Mike和JohnBefore ,Mike was…

Before ,John was…

T: Wu yifan and Amy

meet Sarah at school

What are they talking

about? Can you guess?

Let’s

watch the

flash. words.

预测对话内(1)Circle the new

(2)solve the problem

you can solve in your

group. (3)解决生词

(4)Read the dialogue

a pair. 的问题阅读文本。

and fill this table in 学生带着下面提出

(6)You can discuss in

your grop.(引导学生

回答。)

Talking about dialouge

Step Practice 1.Do the group

Step6 homework (1) Listen to the tape

again and fill the 展示表格并复述。

table. Questions: change? (2)How change? 理解句型。

(3)Follow tape.

role. 4

did

Mike

(2)再读课文回答问题。

the (1)

How did Mike （1）

小组讨论问题

（2）

学生回答问题

to the

板书句型，讲解句型，

Read the dialogue

and follow to the

学生回忆师帮助学生归纳和整理，便于学生的理解和记忆

(4)Read dialogue in a tape. T: What did we learn

today? 引导学生回答

practice in 归纳总结今日所学。

课件呈现学生生活照，

学生练习今日所知识点，教借助

照片练习今日所学。

学句子。

请以xxx’s changes为题，用4~6句话描述自己的好朋友的变化，并互相交流。

十、教学反思