24 雨后优秀教案说课稿

《24.雨后》(第二课时)教学设计

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文,会背诵课文。

2、通过观察、交流,学会本课剩下的4个生字,理解课文中的词语并积累。

3、通过品读感悟,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢乐,激发学生感受童年的幸福快乐,培养学生热爱大自然的情感。

4、激发学生对儿童诗的兴趣,课外积累其他儿童诗。

教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者创作时的心境。

教学难点:能够体会小哥哥、小妹妹矛盾的心情,感受童年的快乐。

一、复习导入:

上节课我们一起诵读了一首诗——《雨后》(写课题,读课题,你还记得广场上那群像神仙一样的孩子们吗?引导背诵第一节)。

过渡:这群赤脚的孩子当中,有两个小孩玩得特别开心,想去认识他们吗?(出示图片)瞧,他们是谁?(小哥哥、小妹妹)我们一起喊一喊他们的名字!

二、通过表演,体验生成快乐:

(一)学习第二小节

1、他们是怎么玩水的呢?咱们先来看看小哥哥。(出示图片)(学生自由读第二节)

(1)课文是怎么写的呢,谁来读读第2小节?

(2)请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。(指名说,板书:踩喊滑)

2、指导朗读:

(1)指导读出“使劲”:

①你能表演一下吗?(你使劲了,水花溅到脚脖子上了。你的劲更大了,水花都溅到腰间了!你用了全身的力气,水花已经溅到同伴的脸上了。)我们一起来开心地踩踩水。齐读第一句。

②“使劲”还能换成什么词?(用劲、带劲)

③你从“使劲”中明白了什么呢?你觉得这是个怎样的小哥哥?(淘气的小哥哥多开心呀,使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。)

(2)可是,他光顾着自己玩了吗?你从哪句话读懂的?(你真会读书!)你就是那个小哥哥,小哥哥,你好!你妹妹紧跟着过来了,你亲切地喊:“……”(细节指导:声调提高或短促)还有谁想读?你为什么声音这么响?(广场上人很多,声音低了妹妹听不到。)真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地,你应怎么喊? (同样一句话,“妹,小心,滑!”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊,但都喊出了小哥哥关心妹妹、疼爱妹妹的一片兄妹之情!)

过渡:刚喊完,他就滑了一跤,小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗?他是

怎么做的?又是怎么想的?

3、这节内容我想让小朋友来演一演。要想演得好,就一定得把这节内容读熟,而且还要想一想可以怎么演?下面我们再好好读几遍课文,好吗?

(这样设计,就把孩子的读书热情调动起来,学生会自觉主动地投入到读书中去。)

4、谁愿意来演一演?

(1)一男一女两个学生表演。

(2)学生评议:你觉得他们哪儿演得最有趣?

(3)学生在小组内再演一演。

(这样通过表演就把内化的语言以及生成的情感通过学生自己的有声语言以及体态语言表达出来。在身临其境中,让学生与诗中的人物对话,产生情感体验的共鸣。)

5、你们能把这种有趣读出来吗?可以自由读,也可以找好朋友比赛读。教师相机出示插图,评价:“读得真不错,把这图上的有趣情景都读出来了。”

6、教师采访表演的孩子:“你滑了一跤,觉得怎样?心里怎么想?”

(这一教学步骤的设计目的是,先把学生的生活经验和体验调动起来,看看学生有没有和书中这位小男孩相类似的情感和心理活动。这样,就为下面理解小哥哥的内心作了必要的铺垫。)

(二)学习第三小节

1、我们来看看书上的男孩摔成什么样子了?(指名读)

2、滑了一跤的男孩子,嘴里说着糟糕——糟糕,糟糕什么?(学生说,然后读)师点评:瞧!体会不一样,读出的语气也不一样。

3、师:嘴里说糟糕,脸上却——(学生接。)你什么时候兴奋和骄傲过?(生说)你们听说过什么发射?——是啊,很大的力量把物体快速地送出去,比如火箭发射,时间很短。那不矛盾了吗?一会嘴里说糟糕,一会又兴奋和骄傲?(生说)原来,小哥哥的这种兴奋和骄傲是从内心发射出来的,这真是挡也挡不住的欢乐。(板书:乐)

过渡:(齐读2~3自然段,读读小哥哥的玩水的场景,读出快乐。)玩水的时候真快乐啊,难怪作者说他们快乐得好像——(学生接:神仙似的。)小哥哥这么开心,妹妹一定也很快乐,一起来看看小妹妹是怎么玩水的?

(三)学习第四小节

1、出示图片,学生观察图画,瞧妹妹是什么打扮?(辫子向上翘这就叫撅。小妹妹跟在谁的后面?“泥裤子”指谁?)

2、小妹妹是怎么玩水的?你能演一演吗?观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。(板书:撅咬提)

3、指导朗读:“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

4、讨论:如果你是那个小妹妹,既然你害怕自己摔跤,那为什么心里还希望自己摔一跤呢?(因为她想体会玩水很快乐。是啊,玩水就是快乐!雨后玩水真是乐趣无穷。)(板书:趣)

三、拓展延伸:

师:《雨后》这首诗的作者是冰心(出示冰心简介),了解冰心对儿童的喜爱,补充冰心写的诗歌——《母爱》和《可爱的》,学生诵读。

(出示冰心诗集)这些诗都藏在冰心的两本诗集中——《繁星春水》和《寄小读者》,推荐学生课外阅读。

四、学习生字词:

师:除了上节课学习的3个生字和本节课已经学习的“劲”和“射”字外,我们还要认识两个生字朋友。(课件出示“粗、轻”)

师:我们先来叫叫他们的名字。(读准字音)老师把他们放在一起有一定的道理,他们有相似的地方,你能找到吗?(左右结构,并且他们部首作偏旁时有变化。)学生书空,在《习字册》上练习本节课所学4个生字,教师巡视,相机指导。展示学生所写,教师评价,学生自评自己所写生字。

五、小结:

总结,布置作业:背诵课文,课后积累儿童诗。

板书设计:

24.雨后

小哥哥:踩喊滑乐

小妹妹:撅咬提趣