加减混合运算名师教学设计2

第二课时

教学目标:

1、结合具体情境,经历探索加减混合混合运算的计算方法的过程。

2、掌握100以内数加减混合运算的计算方法,并能正确计算。

3、在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。

教学重难点:

掌握100以内数加减混合运算的计算方法,并能正确计算。

教学过程:

一、情景引入:

(1)以讲故事的形式引出教材中“还剩多少个皮球”的情景图。

首先出示教材中的情景图,可以由学生看着情景图讲故事。也可以教师讲故事学生认真听的同时注意观察情境图,讲故事的同时要对学生提出要求:注意发现情景图中的数学信息。

设计意图:通过学生喜闻乐见的讲故事的形式来引出本课,激发学生对学习的积极性。

(2)引导学生看懂图意,明白要解决什么问题。

首先问学生:从这幅情景图中,你发现了哪些数学信息?然后,让学生根据图中的信息提出数学问题,对学生提出的一步计算的简单问题可以以复习口算的形式解决。最后引出:“还剩多少个皮球”的数学问题。

设计意图:引导学生从图中找出数学信息

二、探究、交流

1、小组讨论如何列出算式。先自己动脑筋想,再将自己的想法说给同桌或小组听。

教师应有意识的训练学生完整表达自己意思的习惯和能力。在组织学生交流的时候提出适当的要求。先说自己解决问题时是怎样想的,再说自己的计算过程。

设计意图:小组之间交流讨论,体现小组合作的优越性。

2、鼓励学生自己试着算一算。

学生独立计算的过程中,教师及时巡视,一方面,发现学习有困难的学生给与及时的鼓励和必要的指导;另一方面,获得相关的反馈信息,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。

设计意图:独立计算,为自主学习打基础。

2、交流算法

(1)学生向全班展示自己的做法。

让学生把自己的算法充分展示出来,教师可以把学生不同的算法板书在黑板上,对学生的算法只要正确就要加以鼓励,不正确的方法在下一步做重点的讲解、指导和纠正。

设计意图:锻炼学生的语言组织能力

(2)教师加强指导用竖式计算的方法。

结合学生的算法,教师对加减混合运算的竖式计算方法。比如书写格式,先算什么,后算什么等等。通过教师的指导和讲解帮助所有的学生理解加减混合运算的竖式计算方法。要注意加减混合运算竖式的书写格式,即加法进位和减法借位的指导。

三、练一练

(1)学生说说有哪些数学信息,独立完成,全班订正。

(2)2、3、4题学生独立完成,教师巡视指导

(3)指名板书

反思:本节课紧接上一课的内容,在连加、连减的基础上进行加减混合运算。因此在教学开始时,便通过一个动画很好地复习了这部分内容。随后又通过一个

动画,形象地演示了混合运算的运算顺序,使学生通过自主的选择,发现、掌握运算顺序。

新授之前,学生把连减的格式迁移到加减混合,新授后学生能明白算理,加强学生加减混合竖式的准确度及规范性。