19 鸟岛教学设计及教案分析

19 鸟岛第二课时

一、教学目标:

1.学习全文,了解鸟岛在青海湖西部,具有鸟儿多.鸟蛋多、鸟窝多的特点而闻名中外,吸引了许多游客。初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

2.有感情地朗读课文,背诵部分段落。

二、教学重难点:

从语言文字入手了解鸟岛鸟儿多.鸟蛋多、鸟窝多的特点。初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。

三、教学准备:

⒈多媒体课件。

⒉学生课前搜集关于鸟岛的资料。

四、教学过程:

(一)、导入:

小朋友,上节课老师和你们一起初读了课文——鸟岛。这节课,让我们再一次走近鸟岛。齐读课题,18、鸟岛

(二)、学习第一段:

1、引读第一自然段:青海湖西部——

2、交流:

教师叙述:海西皮是一个只有0.8平方公里的小岛,却是个闻名中外的地方。(点击变红)

一边板书:闻名中外,一边提问:“闻名中外”还可以怎么说呀?老师这里也有几个词语,大家来读一读(驰名中外举世闻名世界闻名)

3、小朋友积累的词语真多!我们中国有这样一个闻名中外的鸟岛,你觉得怎么样?

生:很自豪。(把你的感受读出来!)

4、读得真棒,我为你自豪,让我们一起读一读。

(三)、学习第二段:

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?赶紧打开书,认真地读读第二自然段,边读边想,相信你一定能找到答案。

1、生自由读。

2、小朋友读得真认真,谁来读第一句。

你读得真流利,你知道了什么?

从你读的“一群一群”让老师感受到来这里鸟可真多。

我从“陆续”知道了这么多鸟不是一起飞来的。

我知道这些鸟儿喜欢这儿。你从哪儿知道的?

3、来岛上的鸟儿真多呀!谁来读一读这句话。

4、鸟儿们一群接着一群来到这里,这么多鸟来这里干什么呢?

(出示:它们在这里筑巢安家,养育后代。)

(录像)春天到了,青海湖这里天气变暖,湖面上的冰融化了。湖里的水草生机勃勃,长得十分茂盛,鱼虾一群群,十分肥美。仔细看,小鸟们都在干什么?

5、用“有的……有的……有的”说话

小鸟们在这儿生活的多么忙碌,又多么——快乐,多么——幸福呀!让我们一起读一读。

(四)、学习第三自然段:

1、春天的鸟岛生机勃勃,想知道夏天的鸟岛会是怎样的吗?请小朋友们接着读读课文第三自然段。

2、(出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,小岛成了鸟的世界。)

你读得真带劲儿,请你读读第一句。

读得真好听,你知道了什么?

我知道了……(板书:鸟多)

还有哪里也能看出鸟多呢?聚鸟的世界

鸟岛上都有哪些鸟呢?老师收集了一些图片,我们一起去欣赏一下吧!

(课件)解说:洁白的天鹅,捕鱼能手鸬鹚……一共有100多种,十万多只鸟儿聚在了岛上。

看到这儿,你想说:

鸟儿真多呀!真的成了——鸟的世界。(板书:鸟的世界)一起把这句话读一读。3、在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的全是鸟,这里成了鸟的世界。那么,岛上仅仅是只有鸟多吗?鸟岛上还有什么?

(出示二、三句话)

指名读。你读了这两句话,知道了什么?

抓住“密密麻麻”、“一个挨着一个”体会鸟窝多

抓住“窝里窝外”、“到处”鸟蛋多。

鸟窝多,鸟蛋多,其时就是什么多?那么你愿意把这二句话给大家读一读吗?

4、一眼望去,这么多的鸟,这么多的鸟窝,这么多的鸟蛋,真是让人眼花缭乱,六月的鸟岛真是最热闹的了,我们一起来读读吧! 5、指导背诵:这么热闹的场面,你想把它记在脑海里吗?

(1)自由背诵(2)填空:个别(3)看图背诵

(五)、学习第四自然段

1、鸟岛这么热闹,谁不想亲眼瞧瞧呢,所以来岛上游玩的人很多(引读第四自然段)——

2、(出示:他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)

你从“伸手”、“随处”可以知道什么?

4、对,鸟是人类的朋友,让我们一起来爱鸟!岛上的游客和我们一样,虽然他们伸手——(再次引读第四自然段)。

所以,每年春天——

六月的鸟岛才会那么热闹——

5、看录象。

(六)、总结:今天我们走近了闻名中外的青海湖鸟岛,那里,鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,是鸟的世界,离开这里真有些舍不得,让我们再仔

细领略一下鸟岛美丽的风景吧。齐读课文。

(七):作业

1.有感情地朗读课文。

2.学习了课文以后,画一只你喜欢的鸟。

3.你还知道我国有哪些闻名中外的旅游胜地吗?大家互相交流一下。

五、板书设计:

鸟多

18 鸟岛窝多游人多(爱鸟)

蛋多