25 会走路的树教学设计一等奖

25.会走路的树

教学目标:

1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.根据课文留白部分,展开合理的想象,练习说话。

4.引导学生感受小鸟和驯鹿一家的真挚感情。

教学准备:课件、生字卡片、课堂练习纸

教学过程:

一、自主识字写字,了解童话故事的主要人物。

1.今天这节课,我们一起来学习一篇童话故事,请同学们伸出手指,和老师一起写写课题。(师生齐写课题)

2.大家齐读课题!

3.同学们昨天也预习课文了,那课文中会走路的树是谁呀?

(是那棵会走路的小驯鹿。)(板贴)课文里可不止一只鹿呀,还有谁呀?

(驯鹿爸)(板贴)故事里除了它们俩以外,还有谁?(小鸟。)

4.还有一只坐在鸟窝里面的小鸟。画大树图,贴小鸟图。好,大家通过预习,就把故事里的三个主要人物找出来了。

二、多种方法识字、写字,扫除阅读障碍。

1.那接下来呀,让我们赶快读读课文吧?注意,要把字音读准了,把句子读通顺了。自己读自己的。读读吧!

2.学生自由读书。

3.同学们刚才读得可真专心。现在我们家检查一下生字的读音。

(PPT出示:激、晨、跟、特、陪、角、趣、概)

4.指名带拼音读、去掉拼音读。

5.课件出示:早晨、好奇、陪伴、有趣、提起、鹿角、大概、特别

6.指名学生读词语。

7.音都读准了,那接下来呀,老师奖励同学们玩一个给偏旁找朋友的游戏。请你跟同桌两人合作着给它们找找朋友。看看你们能拼出哪些生字宝宝。好,开始吧。组织学生玩拼字游戏,指导学生在游戏中识字,记住字形。

9.交流所拼出的生字。

9.课件出示“坐”字,教师讲解“坐”的写法,学生在田字格里书写,提醒坐姿。

三、读通课文,感知童话故事情节。

1.学好了生字再来读课文一定就更通更顺了。哪些同学起来读一读课文呀?好,我们请这一排的同学开火车每人读一个自然段。遇到生字要特别留心把句子读通顺。其他同学听一听他(她)们做到了没有?

2.学生开火车读课文,教师相机纠正字音。

四、细读课文,指导读书方法。

1.师配乐配画引:在一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟正从窝里探出头来往外看,突然,它看到?现在你就是这只小鸟啦,你有什么问题想要问问吗?

2.学生自由提问。

3.太想知道这是怎么回事了?对自己不了解的东西特别感兴趣,这就叫作:好奇。谁能好奇地读读这句话?

4.指名学生读句子。看来你读出了好奇的语气。(板书:体会心情)

5.我听你读出了疑问的语气。看来,你还关注到了小问号。(板书:关注标点)就像这两名同学这样自己练习着再读这句话。

6.采访:小树,小鸟想到你身上坐坐,你可愿意?谁能热情地读读小树说的话。课件出示(“当然可以,来吧!”)

7.总结学法:体会着小鸟和小树不同……体会着小问号和小叹号就能把小鸟和小树不同的心情读出来了。谁再读读?

8.分角色读课文。

五、训练语言运用,培养多种能力。

1.过渡引读:就这样,小鸟坐到了小树的身上(贴画),小树带着小鸟玩了好一会才把小鸟送回家。小鸟这一天过得特别开心,为了让小鸟天天这样开心,所以——(课件出示:从这以后,这棵树天天来陪小鸟……看见了许多有趣的东西。)学生接读。

2.你们看,这一天小树陪着小鸟来到了森林,看到了小动物们正在举行运动会,(课件出示图片)小鸟这一天多开心呀!

3.想象说话:小鸟还会跟着小树去哪些地方?看到哪些有趣的东西?

4.学生自由说。

5.配乐引读加深情感体验:

小树就这样天天陪着小鸟,小鸟就这样天天跟着小树,春天,百花盛开——(课件出示:小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西)学生接读;夏天,赤日炎炎——(课件出示:小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西)学生接读;秋天,硕果累累——(课件出示:小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西)学生接读;

秋天到了,小鸟要到温暖的地方去过冬。想到要和自己的好朋友分别,它忍不住哭了。此时,小鸟会对小树说些什么呢?(学生自由说)其实小鸟不仅说了这些动情的话,还留下了这样的一封信。泪水啊打湿了纸上的字。请你帮帮小鸟把这段话补充完整。来,拿起笔在自己的学习纸上完成这段留言。

6.伴音乐补充留言。

7.练习读留言。

8.就这样小鸟飞走了。自从小鸟飞走之后,它天天思念着老朋友。第二年春天小鸟又飞回了这片小树林,它看到一只美丽的小驯鹿,这次他们之间又会发生怎样的故事呢?下节课接着学习。

六、自主布置作业。

课上结束了,你准备给自己布置什么样的作业?