10 公仪休拒收礼物优秀教案范文

《公仪休拒收礼物》教学设计

教学要求:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动,把握人物形象。

2、学会本课15个生字,其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。

3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

4、学习独幕剧表演。

重点难点:

重点:有感情地朗读课文,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

难点:理解公仪休最后一段话的含义。

教学时间:两课时

课前准备:帽子、鱼等道具。

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们,今天我们来学习一篇新的课文《公仪休拒收礼物》,跟老师一起写一写课题。(师板书课题,板书的过程中注意“仪”〈仪字注意右边的笔顺(师一一指一停回头看)先写点再写撇最后写捺〉、“拒”字的笔顺〈“拒”字也要注意右半边,先写横再写横折、横竖折把它包住才可以〉,好,齐读课题。

课前同学们预习了课文,你发现这篇课文与其它课文有什么不同了吗?谁来说说。

生答教师出示课件A、它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。(师:你一下就看出来了。)

B、剧本的主要内容是人物的对话。(师:对,会读书)

C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动,剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。(师:观察得多仔细啊!你也发现了吗?)

师小结:这就是独幕剧(板书:独幕剧),我们通过交流预习简单地了解了独幕剧的特点。

2、介绍剧本常识。

(1)独幕剧是一种小型戏剧,顾名思义,只有一幕,幕起开始,幕落结束。本文是个剧本,也就是演出这个独幕剧的底稿。

(2)剧本一般在开头交代时间、地点、人物。(让学生看课文开头五行内容)

(3)剧本的主要内容是人物对话。(指名试读开头两句对话,然后让学生浏览全文对话)

(4)剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等,圆括号交代说话时的表情、动作等。(让学生看课文括号里的内容)

(5)剧本的朗读只需读人物对话。

二、初读课文,了解剧本特点

1、自读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、检查生字词。

拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕启行礼回味鲤鱼一顿满脸堆笑日夜操劳补补身子盛情腥味呕吐务必不解无可奈何接受难免违犯法纪恍然大悟

(开火车读、齐读、指名读)

3、指名分角色读课文,师生评议。

4、讨论:这个独幕剧讲了一个什么故事?

生答:

预设一:生回答得很简明。师:你说得既简明又完整,有什么好办法?生:我用了……的方法。师:你真会归纳,老师也有一个好办法,读读课题说不定会对你有所帮助。谁再来试试。生简练的归纳课文主要内容。师:说得好。(板书:鱼拒收)师小结:你们看,关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容! (师手指着主要内容)

预设二:生回答得很简明。师:你说得既简明又完整,有什么好办法?生:课题不就说明了文章的主要内容吗?师:说得好,关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容!(师手指着主要内容)谁还想试着用这个方法来说说。(板书:鱼拒收)

预设三:生的回答很啰嗦。师:你回答地很完整,如果再简练些会更好。读读课题说不定会对你有所帮助。谁再来试试。生简练的归纳课文主要内容。师:说得好。(板书:鱼拒收)师小结:你们看,关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容!(师手指着主要内容)

三.再读课文,理清剧情发展

1、再读课文,并联系方括号的内容,思考剧情的发展可分为几个部分?

2、讨论交流。

第一部分(开头至“心满意足了”)

第二部分(从“幕后”至“提着鲤鱼下场”)

第三部分(从子明说“老师”至结束)

四.默读课文,进行质疑后讨论交流

1、默读各部分,联系段意,主动质疑。

(1)公仪休爱吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

(2)公仪休是怎样拒收礼物的?

(3)公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收礼物?

2、分四人小组进行讨论。

3、相机完成课后第四题。

4、全班交流。(相机板书)

五、指导写字

1、讨论书写要点。教师指导:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。鲁中间的“田”要写得扁一些。

2、范写“幕、鲁、宰”。

3、完成习字册。

六、作业

课后将课文读熟。

板书设计:

10、公仪休拒收礼物

(独幕剧)

爱吃鲤鱼

清正廉洁以身作则

拒收鲤鱼

第二课时

教学过程:

一、复习导入。

(一)、复习独幕剧的特色。

(二)、这节课我们就来好好读读剧本,研究剧中人物的性格;再根据剧本演好这部戏,演完后评选最佳演员和最佳导演。

二、设疑入境,走进文本。

(一)、师问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鱼)

(二)、师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

(三)、指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问的语气。三、自主解疑,品读文本。

(一)、以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,多读几遍,有想法可以写在旁边。

2、学生自读,完成后先同位再集体交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了

(2)师引导:读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

(3)指导感情朗读,抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀!”、“心满意足了!”等词语并辅以表情、动作等,读好人物对话。

(二)、自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的环节。

下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读――想--画,”和“读书三到”来自主学习,解决子明的疑问。

1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。

2、学生解读疑问、品味课文,教师巡视指导,帮助后进生。

3、交流、反馈。

(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

a你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?生答后,师板书:奉承讨好、别有用心。

b 结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物性格特点。

c讨论:你喜欢管家这样的人吗?指名口述,让生说出原因。

(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙回绝了,从这我们可以看出公仪休是个____的人。生答后,师板书:聪明机智。

(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?

a指名读该部分内容。(即“正因为……有鱼吃吗?”)

b你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同位听吗?说时,引导学生弄懂其中的关系:

如果收鱼――违犯法纪

如果犯法――吃不上鱼

现在自己买――一直有鱼吃

c同位说后,指名练说。

(4)公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?生答后,师板书:清正廉洁。

(5)齐读这部分内容,强调读好反问句。

四、积累内化,巩固文本。

1、让生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?

2、指名回答后,师板书:谦逊有礼、勤学好问。

3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读课文。

4、指名分角色朗读课文。提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。

5、教师适时评价、鼓励,小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信排演独幕小话剧时一定表现更棒!

六、迁移拓展,走出文本。

出示幻灯片,展示某些官员因为贪脏枉法而身败名裂的故事,从反面例证告诉同学们要遵纪守法,坚持原则。

六、全文小结

今天你学到了什么?

板书设计:

10公仪休拒收礼物

独幕剧

公仪休:聪明机智清正廉洁

子明:谦逊有礼勤学好问

管家:奉承讨好别有用心