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《西湖》教学设计第二课时一、教学目标:1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。2. 3. 4. 学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、重点难点:抓住重点词语和文中的

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所属课文：6 西湖

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2018-05-24 10:49:00

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学校：镇雄县坪上乡小河小学

6 西湖教学设计内容推荐

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2018-05-24 10:49:00

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《西湖》教学设计第二课时

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。

2. 3. 4. 学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。

会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。

理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点:抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。

三、教学教具:挂图、录音机

四、教学时间:两课时

一、复习,巩固生字

⒈导入:昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

⑴听写几个生字:雅、般、柔、州

⑵检查反馈,要求:①字形正确;②间架合理。

二、细读课文,理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?

⒉西湖是什么?

㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?⑵为什么说西湖时人间仙境?⑶月下的西湖时什么样的景象?

⒉以读代讲,读中作答

⒊启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美? (讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。

⒌教师启发,引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子?"硕大"是什么意思?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请用朗读来告诉老师。

㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段。"仙境"是什么样的地方?你在什么地方见过?那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境?结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。

㈣学习第4自然段⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。⒉(出示2,3, 4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?⒊指名朗读两个比喻句。⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?⒌指导朗读最后一句。⒍朗读:师读第一句,生读二、三、四句。三、回溯全文,朗读品味⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索,细读了课文,我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读,品。⒉学生朗读练习。⑴自由读课文。⑵教师小结四、布置作业⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。板书:6 西湖山峦湖水(远眺)湖堤小岛(近赏)华灯琴声(夜游)

关于本教案的常见问题

Q：6 西湖教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《6 西湖》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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