动手做（三）教案教学设计导入整理

七巧板

杨怡教材分析:

本节课就是“动手做(二)”是让学生通过对我国古代的一种数学图形游戏---“七巧板”的认识、拼摆,从而巩固平面图形的认识,感受平面图形组合的美丽与神奇,培养学生欣赏美、创造美的能力。

学情分析:

本节课借助七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉认识的平面图形,并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上,引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生,他们的动手能力比较差,这就使我在教学中组织他们自主学习难度变大,因此本节课上重点培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考,获得积极的数学学习情感。在活动中培养学生的空间想像能力,有序思维习惯,体验数学中的美感。

教学目标:

1、通过用七巧板拼、摆图形的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。

2、培养初步的空间观念、动手操作能力。

教学难重点:

重点:认识、辨认各种平面图形。

难点:用不同的方法进行拼图。

教具准备:

PPT课件、七巧板(学生)

研究过程:

第一环节发现

一.认识七巧板

1、导入:今天这节课老师要给大家介绍一种数学学习工具,它能够帮助我们学好数学。

(展示)七巧板

2、师:关于七巧板,你想知道什么呢?

来历?组成?作用?

3、师:“孩子们提出了这么多问题,真是会思考的孩子。

带着我们的疑问和期待,一起来进入今天的数学课堂吧。

4、视频播放七巧板简介

师:“孩子们,通过刚刚的视频你知道了什么?”

生:“我知道了七巧板的来历。”

5、编号:为了方便我们叙述,我们把它编上号。

请你像老师这样也把你的七巧板编上号。

6、师:观察七巧板,你能了解到什么?

师:七巧板一共有几块?你是怎么知道的?

7、拿出七巧板:请把你七巧板拿出来,按顺序摆好。

第二环节探究

一、分类、认识平行四边形

1、师:你能为七巧板分类吗?你是怎么分类的?

生展示分一分

1、2、4、6分一类,5号分一类,7号分一类。

2、师:为什么这么分?

生:因为1、2、4、6是三角形,5号是正方形,7号是平行四边形

3、师:7号这个我们不认识的图形宝宝是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫平行四边形。

4、摸一摸平行四边形,形容一下新朋友的长相。

(方方、有四个角、两边平平的、两边斜斜的)

5、跟同桌两人边说边比

6、小朋友找到你的平行四边行摸一摸,给它打一声招呼,它叫什么名字?(它叫平行四边形)举起来给大家看一看。

?7、口答填一填(书内容)

七巧板有几个图形?是哪几种图形组成的?

(三角形,正方形,平行四边形。)

二、比一比

(一)观察—重合

1、师:这7个图形中还藏着一些秘密,哪些图形是一样大的?

2、师:你们太棒了,你们怎么证明1号=2号,4号=6号?

生:重合到一起,就是完全一样。

3、师:你们太棒了,你们找到了数学上研究图形的一个重要的方法:通过观察再动手重合的方法。

(二)拼组——转化

1、师:动动脑筋,想一想、拼一拼,看看谁能用其中的两块板子拼成和七巧板中的第几号图形一模一样呢?试试看,动手拼一拼!”

生:4+6=5号

2、师:那你有没有什么秘诀?请你教大家用你的秘诀再快速拼一次。

生描述,是小结:我们可以用两个图形拼组在一起的方法

3、还有哪些?

4+6=7 4+6=3

4、师:动动脑筋,看看你们刚刚的发现,你能找到3号,5号和7号之间的关系吗?

3号 = 5号 = 7号

5、师总结:当形状相同的时候,可以用观察——重合的方法比较大小,当形状不同的时候,我们可以用拼组——转化的方法。

三、拼一拼

1、师:你能用七巧板拼出学过的图形吗?

3块拼正方形;3块拼三角形

2、同学交流:

五、总结

1、师:今天你学会了什么?

2、师:“刚刚孩子们通过都分一分、比一比、拼一拼,发现可以把七巧板随意的拼成我们学过的平面图形,这就是七巧板的巧之所在!

3、生活中的应用

师:小朋友们,七巧板除了玩乐,生活中也有运用到它的地方。

第三环节提升

基础餐:

1、师:想玩游戏吗?仔细观察,请你根据图中的轮廓拼一拼。比比谁又快又好。

一组:农夫(悯农)

二组:鹅(咏鹅)

三组:荷花、蜻蜓(小池)

四组:渔夫(渔歌子)燕子(春晓)

师:孩子们,你们觉得你们拼的图案像什么?想到了哪首古诗了吗?

拓展餐:

1、拼图比赛,看看谁能最快将图案拼好。

农夫、兔子、树、

2、师:孩子们,你们觉得这三副图像什么?

守株待兔;

3、师:谁来给我们讲一讲守株待兔的故事?

提升餐:

七巧板还原