体会“倍”的意义优质课教案推荐

倍的认识

教学目标:

1.结合具体情境,经历认识“倍”的概念的过程。

2.初步体会“倍”的意义,会计算简单的求倍数的问题。

3.在用已有生活经验学习新知的过程中,感受数学知识间的联系。

教学重、难点:

1.认识“倍”的概念的过程。

2.会计算简单的求倍数的问题。

教学准备:

课件、教具

教学过程:

一、导入

谈话导入

师:同学们今天我们先来猜一个谜语好吗?谜面是:

耳朵像蒲扇,身子像小山。鼻子粗又长,帮人把活干。

学生猜出谜底是大象。

二、探究新知

(一)教学例1

1、师:对!是大象,你们知道吗?课本第80页就有大象一家人,观察图,你看到了什么?他们在干什么?

生:4头有大象,2头小象,它们一家在草地上玩耍。

师:他们家有4头大象,2头小象,大象多,还是小象多?

生:大象多。

2、师:你能用自己的话说一说大象比小象多这件事吗?

学生可能说:

●大象比小象多2头。

●大象的头数是小象的2倍。

●小象的头数是大象的一半。

第二种说法学生说不出,教师直接讲授。如果第三种说法没有出现,教师不予介绍。

师:4头大2头小象,我们可以说大象的头数是小象的2倍。

教师板书:

4头大象, 2头小象,大象头数是小象的2倍

3、请同学说说家里的大人和小孩是否也是存在倍数,还有身边的事物。让他们更深的了解倍数。

(二)教学例2

1、请同学们看课本80页下面的图,图中有谁?

生:小兔和兔妈妈。

师:它们在干什么?说了些什么?

生1:它们在拔萝卜,它们拔了一些萝卜,在说话。

生2:小兔说:“我拔了2个萝卜”,兔妈妈说:“我拔了6个。”

师:根据兔妈妈和小兔拔萝卜的个数,你能提出什么问题?

学生可能会说到:

●兔妈妈拔的多,小兔拔的少。

●兔妈妈比小兔多拔4个萝卜。

●兔妈妈拔的萝卜的个数等于3只小兔拔的萝卜的个数。

●兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的3 倍。

2、(3)、(4)两种说法出现后,都要让学生说一说是怎样想的。

师:小兔子拔了2个萝卜,兔妈妈拔了6个萝卜,是3个2,也就是说,一个兔妈妈拔的萝卜个数等于3只小兔拔的个数,我们就说兔妈妈拔的萝卜个数是小兔拔萝卜个数的3倍。

3、师板书:

兔妈妈6个(2+2+2)小兔2个

兔妈妈是小兔的3倍

4、师:6里面有3个2,我们就说6是2 的3倍。谁知道8是几的2倍,10是几的2倍?说一说你是怎样想的?

生1:8是4的2倍,因为8里面有2个4。

生2:10是5的2倍,因为10里面有5个2。

三、巩固练习

完成81页“练一练”的第1 ,2 ,3 ,4小题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获?让学生谈收获。

五、作业布置

完成81页“练一练”的第5小题。

板书:倍的认识

4头大象, 2头小象,大象头数是小象的2倍

兔妈妈6个(2+2+2)小兔2个

兔妈妈是小兔的3倍