加法验算教学设计模板

6.8、用加法验算加法

教学目标

1 结合买衣服的具体情境,经历自主探索、交流加法验算方法的过程。

2会用加法验算加法,初步感知加、减法之间的关系。

3感受验算与生活的密切联系,激发对验算的兴趣。

教学重点

掌握验算方法。

教学难点

利用验算解决问题。

教学过程

一、引入新课

上新课前我首先让学生模仿图示做游戏,通过游戏和学生交流激发起学生的学习兴趣,从而过渡到新课的学习。

二、新课学习

(一)加法的验算

从图1中我们知道了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。小明妈妈给了售货员200元。要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。全班动手计算。

板书:135+48=183(元)

1 3 5

+ 4 8

1 8 3

怎样检验加法计算的结果?

板书:加法的验算

①小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。(反馈学生验算的结果)哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?

播放课件:加减法的验算——由国之源提供

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法,如:

用183-135,看得数是不是48。

用48+135,看得数是不是183。

我用183-48,看得数是不是135。

同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?

②做一做:教科书第27页。

③观察,下列竖式是否正确?不对的请你改一改。

1 7 5 3 2 9

2 5 9

+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8

1 3 7 8 4 3 3 0 7

(二)减法的验算

你观察过爸爸、妈妈买东西的时候,是怎样付钱的。谁愿意举例说一说。

同学们,调查得真多,小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,售货员阿姨找给妈妈多少钱?

板书:200-183=17(元)

2 0 0

- 1 8 3

1 7

小明说什么?小明说找的钱对不对呢?小精灵也说:怎样检验减法计算的结果?

板书:减法的验算

①小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。(反馈学生验算的结果)哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生不同的方法,如:

用200减17,看是不是等于183。

用17加上183,看是不是等于200。

你最喜欢哪种方法?

②做一做:教科书第28页。

③比一比,看谁聪明。

用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。

④观察,下列竖式是否正确?不对的请你改一改。

1 4 7 7 8 0

4 6 4

- 2 8 - 5 1 -2 2 3

1 2 9 7 3 9

2 4 1

三、巩固练习

我们已经学过万以内数的加减法,看看谁能运用知识解决一些实际问题: 1.在正确的计算结果下面打√

小组讨论,每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。

四、总结

通过这节课学习,你有什么收获?学生积极发言,从不同角度说出了这节课的知识点。

五、课后反思

在课后作业中我发现学生对加减法的验算掌握的比较好。原因就在这节课学生始终学习兴趣很高,通过游戏和动手操作激发了他们的学习兴趣。所以通过国培计划和专家讲坛的学习,深深的认识到激发学生学习兴趣的重要性。在以后的教学活动中加强这方面的教学,努力提高教学质量。