25 会走路的树名师教学设计

《会走路的树》第二课时教学设计

江苏省泰州市姜堰区实验小学教育集团北街校区韩玉

教学目标:

1.学会生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.

2.引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话.

3.通过感受相处时的快乐,分别时的不舍,初步体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情感.

教学重难点:

1.学会生字,理解新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。

2.体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面。

一、设置情境,导入新课

春天的早晨,阳光明媚,一只刚出生不久的小鸟探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,正当她沉浸在这迷人的景色里的时候,一棵会走路的树走进了她的视野。小朋友们,今天这节课,我们来继续学习这篇有趣的童话故事——会走路的树

二、读好标点,体会情感

1.(出示课件)看到一棵金色的小树在树林里走来走去,小鸟会想些什么呢?

2.是啊!小鸟看见过各种各样不会动的树,而这棵会走路的树它还是第一次见到,怎么能不“好奇”呢?请你来读读这句话。

3.体会着好奇的心情,就能把小鸟的话读好。谁再来读读这句话。

4.谁来做小树回答它呢?

5.我们一起来读读小树的话。

6.小朋友们,刚才我们从一个“?”读出了小鸟的好奇,又从一个“!”读出了小树的热情。小小标点,作用可真大!我们在读对话时留心这些小标点,能很快地帮我们读懂对话,读好对话。多么有意思的对话,谁愿意分角色读一读?谁来做小鸟?谁来做小树?

7.他们去了哪些地方呢?小朋友们,想不想和小鸟一起跟着小树去外面的世界看看啊,我们一起出发。

(出示大海)我们来到大海边,看见了

(出示小溪)我们来到小溪边,看见了

(出示油菜地)我们来到油菜地里,看见了

8.美丽的景色真是看也看不完,小朋友们想象一下,小树还会陪小鸟去哪些地方?看到哪些有趣的事?

9.是啊,小树就是这样“天天”来陪小鸟的。请你来读好这句话。

10.多亏了小树的陪伴,才让这只还不会飞的小鸟看到了这么多有趣的东西。“陪”字左右结构,就像小树和小鸟这对好朋友要天天在一起(板书)请你打开习字册,描一个,写一个,做到身正、肩平、足安。

11.终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,小鸟会对小树说什么呢?小树又会对小鸟说什么呢?请同桌之间,一个人做小鸟,一个人做小树,互相演一演、读一读。

三、读好对话,感受激动

漫长的冬天终于过去了,第二年春天,小鸟迫不及待地飞回来了,好熟悉的身影啊,小鸟看见了什么?看——“一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看”。小鸟和小鹿(贴图)又展开了怎样的对话呢?请你用刚才学到的读好对话的方法,和同桌两人练习着读一读6—9自然段。

1.哪组愿意来试一试?(出示第一次对话)

2.这头小鹿能肯定眼前的这只小鸟就是他爸爸常常提起的那只小鸟吗?从哪里看出来?还有呢?

3.其实还有一个词也告诉我们他不能肯定。

4.大概是什么意思?

5.鹿爸爸常常提起,会在什么时候提起那只小鸟呢?想象一下,试着用这样的句式说一说:当的时候,鹿爸爸跟小驯鹿提起那只小鸟......

6.一个“常常”点亮了这么多美好的时刻,我们一起来读读这句话。

7.我们在读对话的时候,不仅要抓住标点,还要关注提示语读好对话。我们一起来读一读。

8.多么激动人心的场面啊,来,老师读旁白,女生来做小鸟,男生来做小驯鹿,我们一起来读一读。

9.这个有趣的故事被制成了动画片,可是这个动画片是无声的,谁愿意来给他们配音?请两位同学试试!

四、发挥想象,续编故事

就这样,小驯鹿让小鸟停在他金色的角上,向着自己的家快步走去。为什么要快步走呢?是呀,小驯鹿迫不及待地要讲爸爸的老朋友带回家呢!小鸟和鹿爸爸又见面了,他们会说些什么呢?请小朋友小组合作,根据提示,发挥想象,续编故事。

五、小结

小朋友们,今天我们一起走进了这有趣的童话故事(指着课题,生读题),感受到了小鸟和驯鹿一家的纯真友情,通过朗读加深了我们对友情的体验。

六、课外阅读推荐

小朋友们,日本作家新美南吉也写了一本关于小鸟和勋鹿的故事——《去年的树》,不是每个故事都有完美的结局,他们之间又会发生什么样的故事呢,请小朋友课后读读这本书吧!