营养含量名师教学设计2｜教案在线预览

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北师大版数学六年级下册第一单元《营养含量》教学设计白银市白银区第四小学高国栋教学目标:1.会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。2.在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,能正确将百分数化成分数、小数。教学重点1.能正确将百分

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所属课文：营养含量

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2018-04-28 14:57:00

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学校：白银市白银区第四小学

营养含量名师教学设计2

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关键词：营养含量名师教学设计2

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北师大版数学六年级下册第一单元

《营养含量》教学设计

白银市白银区第四小学高国栋

教学目标:

1.会解决有关百分数的简单实际问题,体会百分数与现实生活的密切联系。

2.在解决实际问题过程中,理解百分数化成分数、小数的必要性,会解决有关百分数的简单实际问题,能正确将百分数化成分数、小数。

教学重点

1.能正确将百分数化成分数、小数。

2.理解百分数化成分数、小数的意义。

教学难点

体会百分数与现实生活的密切联系。

教学准备:PPT课件

学生准备:收集食物中所含营养信息的相关知识

教学过程

一、回顾旧知,复习引入

1.复习旧知。出示一组求一个数的几分之几是多少的练习题以及小数化成百分数、分数化成百分数的练习题,让学生独立完成。

(1)0.25 0.03 3.25 0.9

(2)

2.引入新课。这节课我们继续学习关于百分数的知识,探究“营养含

量”中的数学奥秘。

二、二、自主学习,探究新知

1.课件出示教材44页问题情境,组织学生读题并说出对题中数学信息的理解。

2.提出问题:250g黄豆中,蛋白质约有多少克?

(1)指导学生画线段图分析题意。

(2)依据线段图列出算式,并说明理由。

(3)提出问题:在算式250×36%中,有一个因数是百分数,该怎样计算呢?

(4)指导学生把36%分别化成分数和小数,并理清转化依据。

(5)想一想,百分数怎样化成小数和分数?算一算,说一说。

3.独立解题,深化认知。

(1)组织学生计算250×36%。

(2)引导学生通过再次读题,还能提出哪些用百分数解决的问题?并解答。

通过举例验证,交流讨论,学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。

师板书百分数化成分数或小数的方法,生齐读。

把百分数化成小数的方法:把百分数的小数点向左移动两位,同时去掉百分号.

百分数化成分数:先把百分数化成分母是100的分数,能约分的约成最简分数

三、反馈矫正,落实双基

1.教材45页“练一练”1题。

独立完成小数、分数、百分数的互化,同桌相互检查订正。

2.教材45页“练一练”2题。

生先说说解决问题的思路,再交流算法和得数。

四、课堂总结,梳理知识

通过本节课的学习,你有什么收获?还有什么不明白的吗?

学生从知识、能力、学习方法、情感态度等方面谈自己本节课的收获。

板书设计

营养含量

250×36%或250×36%

=250×36/100 =250×0.36

=250×18/50 =250×0.36

=90(克)=90(克)

关于本教案的常见问题

Q：营养含量名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《营养含量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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