10 公仪休拒收礼物教学设计实例

公仪休拒收礼物

【学情分析】

生命的起源充满着戏剧的色彩,儿童也是天生的表演者。剧本是表演的依据,对于小学四年级的学生来说还是第一次接触。四年级的孩子和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。而这一次的剧本学习就是发掘孩子的潜能,让他们自行探索,玩玩演演学学,最终达成教学

【教学目标:】

1、能正确、流利、分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。

【教学重点】

能正确、流利的读台词,演剧本。

【教学难点】

表演的准确性,体会的深刻性。

【教学准备】

1、请学生搜集关于公仪休的资料。

2、多媒体课件。

教学时间:

三课时

第一课时

【教学目标:】

1、能正确、流利、分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理清课文的脉络.

【教学重点】

能正确、流利、分角色朗读课文。

【教学准备】

1、请学生搜集关于公仪休的资料。

2、多媒体课件。

【教学过程】

一、激情导入,揭示课题

1、师:今天我们要再认识一位春秋时鲁国的宰相,他是……(板书:公仪休)认真看老师书写这三个字。(根据经验,这看似简单的三个字在孩子们的手里常常容易写错。)什么事?(根据学生的回答完成课题。)

齐读课题。

2、释题

师:刚才我们已经知道公仪休是鲁国的宰相,大家知道宰相是什么人吗?

师:他要帮助皇帝治理好国家,那你以为作为一宰相应具备什么品格呢?

生:一心为公,正直公正,清正廉洁(师板书)

师:说得好,那我们课文中这位宰相怎样?(清正廉洁)从哪看出来的?

生:我是从题目看出来的。公仪休拒收礼物的“拒收”,(师用红字描出问:就是……)不收礼物。

师:说得好,我们齐读课题,突出公仪休的清正廉洁。

师:读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,学会阅读剧本,了解剧本格式。

1、学生自由读课文。

那就让我们一起带着问题走进课文,学生自由读课文。看看这篇课文与我们之前学的课文有什么不同之处?

2、引导学生根据课文,初步了解剧本特点。

生:我知道,这是独幕剧。我是从课题中发现的。(师板书:独幕剧)

3、现在请同学们细细地读读课文,看看剧本有什么特点?

生读课文。

交流:①剧本的主要内容是人物的对话。②剧本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

【出示微课】独幕剧的介绍

师:听了独幕剧的介绍我们明白了剧本中舞台说明的作用,那我们在读台词时,就要充分地表演出来。现在请大家用自己的方式再读课文。务必要读通读流畅,表演出来更好。

4、检查预习情况

(1)、读词语

出示:鲜美回味盛情心满意足日夜操劳务必难免违犯无可奈何恍然大悟大夫呕吐

a、开火车读

b、齐读

c、指名读

d、任选两个词语口头造句

(2)、请学生说说理解了那个词语的意思。

(3)指名读课文,集体评价。

4、分角色读课文,边读边想, a、这一课讲了一件什么事情?

b、按故事发展的顺序,尝试这把课文分成三个部分。为什么要这样划分? 5、汇报交流:

a、请学生说说课文的主要内容:这篇课文是一个独幕剧,讲的是()多年前,鲁国宰相( )的故事。从中我们体会到公仪休

()的品格。

b、请学生说说把课文分成的三个部分。(师相机板书)

6、汇报交流开始大家提的问题。

三、巩固练习

1、填一填:剧本的开头先写明故事发生的(时间)、(地点)和(人物)。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话,也叫(台词)。括号内主要交代人物说话的(语气)、动作等。按剧情的发展,这个独幕剧可分为(三)部分。本剧剧情虽然简单,但结构紧凑,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点。

2、把下列词语与词语的意思连起来:

违犯非常满足

盛情不明白

心满意足深厚的友情

恍然大悟违背和触犯(法律等)

不解形容一下子明白过来

四、指导写字

1、指导:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”,不是“日”。

2、用钢笔描红。

五、作业:

1、抄写生字词

2、把文中好的词语句子抄下来。

3、小组排演《公仪休拒收礼物》

板书设计:

10、公仪休拒收礼物

爱吃鱼

拒收鱼

拒收原因