跳伞表演优秀公开课教案

跳伞表演

金堂县广兴镇小学:邢旭刚

教材分析;教材呈现了生活中常见的一个数学问题(比多比少的问题),实际上,这类问题都可以运用加减法来解决,如何建立实际情景与加减法意义的联系十本节课的重点,因此教材先呈现摆学具的过程,帮助学生理解为什么可以用加减法解决此类问题,并列式计算,教7时,首先组织学生仔细观察情境图,在学生观察的基础上,让他们交流图中的信息,并提出数学问题,

学析:本节课是20以内位减法的内容,主要是根据求“一个数比另个数多(或少)多少”这类实际问题来复习巩十几减几的位减法,由于了前几节课的学习,再加上学生对这类型的减法已经有一定的计算能力和计算方法,因此,学生学习起来不太困难,学习的重点是让学生理解求“一个数比另一个数多(或少)多少”用减法计算教学目标

知识与技能:理解求“一个数比另一一个数多(成少)多少”用减法计算的道理,熟想掌N十几减几的遗位减法的计算方法

过程与方法:让生自主学习,合作探计中参与知识的构建过程,养学生稳立探索的能力。合作交流的让队重识,以及初步的创造性思难能力情感,态度与价值呢:让学生学会思考,学会交流,学会听数学学习习惯养成良好的数学学习习惯

教学重点:能根据具体情境解决实际问题。

教学难点:根据所给情境,找出数学信息并提出合适的数学问题。

学具准备:

课件、小棒和圆片教学过程

一、创设情境,导入新课。

师:春天来了,小树长出了新叶,花儿也开了,在美丽的大森林里,小蜗牛举行了一场精彩的表演。你们想看吗?现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”请看大屏幕。(出示:从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空,再到陆续飞落的降落伞)

二,探究新知,解决问题

1、学生仔细观察图,提取数学信息。

2.学生汇报:看到了大森林里在举行跳伞表演:天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛:红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个,蓝色降落伞有7个。(师板书:蜗牛的数H)

3.学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提数学问题

4.学生汇报所提问题

生1:红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个?)生2,红色局落伞比黄色降落伞多几个?生3:蓝色降落伞红色降落伞少几个?生4:红色降落伞比蓝色降落伞多几个?

设计意图:这动中放手让学生自己去提问题,在自己解决,充分相信学生,有助于放宽学生的思维空间,培养学生的自主探究,独立思考和创新精神,让学生从中体会到乐趣

5,分析,解决问题

师:下面我们先来解决“红色降落伞比黄色降落中多几个?”的间题,这节课我们就来解决这类问题,

让学生作,请同学们拿出小棒和圆片,先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数,再摆6个黄(1)

色圆片表示黄色降落伞的个数。注意两种颜色一一对应后,多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

教师巡视、指导。

点名汇报。(红色降落伞比黄色降落伞多8个)根据所摆学具列出算式。板书:14-6=8

让学生说出14、6、8表示的意思。

师:同学们真会能干,那你们能不能已解决“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”这个问题呢?

学生独立解决问题。解决完后向你的同桌说说。

学生汇报

生:求“蓝色降落伞比红色降落伞少几个?”就是求红色降落伞比蓝色降落伞多几个,还是用减法计算。14-7=7(个):这位同学说的多好呀,真是个爱思考问题的好孩子。小结:求一个数比另一个数多几与求一个数比另一个数少几,都是用减法计算

设计意图:注重让学生自主探求问题,使小组合作学习和7生的主体地位真正落到实处,给学生充分交流的平台,让学生从不同的角度感知解题最略的多样性

三、反馈练习,巩固新知

(课件出示)1、独立完成深本“比一比,算一算”,学生汇报

2、完成试一试第1、2题,点名回答,学生评价

3、完成练一练的1、2题,指名回答,教师指导四全课小结

这节课你学得怎么样,有什么收获?把这节课的收获讲给爸爸妈奶听

板节设计:跳伞表演

跳表演解决减法问题:红色:14个黄色:6个蓝色:7个

14-6=8(个) 14-7=7(个)

教学反思:

这节课是在解决“比多比少”问题的过程中学习十几减7、减6等数的减法的计算。这节课上得比较成功,归纳主要有以下几点;

一、创设情境,激发学习兴趣,获取学习资源。

开课时,通过观察空中跳伞表演,让学生大胆猜想、想象。提出一些现实向题,并在已有知识经验的基础上,列出相关算式。这一环节的设计,为学生提供了较大的思维空间,同时用事实印证了数学来源于生活,与日常生活密切相关,体现了数学的实用价值。

二,探索解答策略,培养学生的求异思维及推理能力,小学数学要注重学生创新思维的培养。本节课在解决14减几的问题上,给学生提供了广阔的思考平台,准备了图片、小棒等等。为学生提供了宽泛的学习材料和充裕的学习时间。学生利用手中的学具,通过画一画、摆一摆以及逻辑推理,从不同角度通过多种方法解决了问题。促进了学生思维能力的培养。