5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容。3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点:理解课文内容。教学难点:懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备:学生事先尝试纵切和横切。教学过程:一、故事导入1、有两家店铺都以卖早点为生,都以卖油

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-19 07:59:00

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学校：东川区铜都街道办事处姑海小学

5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)

未知

2018-04-19 07:59:00

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)

正文

《苹果里的五角星》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

3、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点:

理解课文内容。

教学难点:

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学准备:学生事先尝试纵切和横切。

教学过程:

一、故事导入

1、有两家店铺都以卖早点为生,都以卖油茶和鸡蛋为主。一个月之后,一家店铺生意兴隆,另一家店铺顾客却很少,最终关门停业。

什么原因呢?就因为一句不同的话。原来,生意兴隆的那一家,每来一位顾客,老板就问:“您的油茶里加一个鸡蛋还是两个鸡蛋?”而那家关门的店铺,老板却问“您的油茶里加不加鸡蛋?”就是这两句不同的话使第一家店铺靠多卖出鸡蛋而生意兴隆。

思考:从这个故事中,你们发现了什么?

2、说一说你回家切苹果的情况,并截取切得好的图片。

二、精读课文

1、学习1—2自然段:

自由朗读1—2自然段,思考:

(1)从哪儿可以看出领居家的小男孩是我家的常客?

(2)课件出示“我”和小男孩的对话,在括号里填上合适的词语。

小男孩()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说,心里想:

()

小男孩()地说:“不,你不知道的,还是让我来切给

你看吧。”

小男孩()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

2、学习第3自然段

指名朗读第三自然段,

(1)、“我”看到小男孩切苹果的方法和一般人有什么不同?

(2)、理解什么是“拦腰切”,并请一位同学上台演示。

(3)、小男孩用了一个“举”字,显示出了此时他的心情是怎样的?

3、学习第4自然段

齐读第4自然段

思考:一般人为什么不拦腰切苹果?

4、学习最后一段

听教师范读

(1)理解魅力在句子中的意思。

(2)为什么说换一种切苹果的方法就是一种创造力?

三、总结全文

完成导入的问题:读了这个故事,你发现了什么?

四、巩固练习

读句子,填入恰当的关联词语

1、()大多数人总是循规蹈矩地按通常的方法切苹果,()他们从来没有见过隐藏在苹果里的“五角星”。

2、我()不知道谁是第一个找到苹果中“五角星”的人,

()这图案的魅力却使我深有感触。

3、()你想知道什么叫创造力,往小处说,()是换一种切苹果的方法。

五、布置作业

1、正确、有感情地朗读课文。

2、你怎么理解创造力?

六、板书设计

5、苹果里的五角星

鲜为人知的图案——换一种切苹果的方法

创造力——打破常规的思维方式

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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