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14 学棋教案推荐｜教案在线预览

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关键词：14 学棋教案推荐

正文

学棋(第一课时)

教学目标:

1、读准字音,读通句子,读顺课文。

2、初步理解课文内容。

3、学习生字“棋、围、能、专、志”等。

4、理解“能手”、“远近闻名”等词语。

5、会用“一边……一边……”的句式练习说话。

教学重点:识字、朗读。

教学难点:理解生词,初步理解课文内容。

教学过程:

一、谈话导入。

1、小朋友,你们喜欢下棋吗?你喜欢下什么棋?

2、出示字卡“棋”:看,这就是棋,它的左边是木字旁,因为古时候的棋大多是用木头做的,右边的字读其,两个字合起来还读棋。左边表字义,右边表字音,这个字是形声字。一起读。3、下棋是门技艺,是要学才能会的,今天我们要学的课文就叫“学棋”。伸出小手,和老师一起写课题。(板书课题,生齐读)

师边写边解说:“学”三点紧凑字头偏,下边是“子”;“棋”左边木旁略窄,右边是“其”横画要均匀,竖画错落要有致。

4、读了课题,你有什么想知道的?(谁向谁学?怎样学?结果呢?)

二、初读课文,读通顺、读正确。

过渡:会思考的孩子最聪明,你们想知道的都藏在课文里。

1、出示自读要求:

(1)读准字音、读通句子,遇到难读的句子把它画下来,多读几遍。

(2)给课文标上自然段序号。

2、问:课文一共几个自然段?(3个)文中的孩子学的什么棋?(围棋)

出示词语:围棋

师简介围棋历史。

3、出示古文字“围”,生观察字形,明确文字的起源。

你能给围组个词语吗?(生举手组词)

4、课文里出现的和围棋有关的词语还有很多呢!看

出示:下棋围棋棋盘棋手棋艺布子

指导朗读和理解。(指名读,再齐读)

5、课文中还有一些长句子,你会读了吗?

(1)出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

A、指名读,师范读,划停顿,跟老师读,指名读,齐读。

B、用“一边……一边……”说一句话。

(2)出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。用刚才的方法自由练习朗读。

指名读,齐读。

三、理清课文脉络。

过渡:小朋友们把词语和句子都读得这么好,相信刚才提出的问题你也能解决了。

1、谁跟谁学棋呀?第二节里有一句话告诉了我们。(指名读)

出示句子:有两个学生拜秋为师,跟他学下棋。

板书:秋一个学生

另一个学生

2、这两个学生为什么要拜秋为师呢?别着急,课文中也有答案,快找一找。

指名读,相机出示句子:

古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。

(1)问:读了这一句,你知道为什么拜秋为师了?

指导理解:远近闻名

你还知道什么是远近闻名的?

(2)过渡:读了这句话,你还知道了什么?

理解“能手”:你能用能组一个词吗?(指名组词)

师小结:像秋这样在某一方面技艺突出的就是这方面的能手。让我们一起来夸一夸秋。(齐读第一节)

3、我们身边也有不少小能手呢,你能用这个句式来夸一夸你的同学吗?

出示:我们班有一位()的能手,名叫(),他/她的()远近闻名。

4、用敬佩的语气齐读第一节。

5、都说“名师出高徒”,这两位学生都跟秋学棋,结果怎样了呢?

指名读,相机出示:

后来,一个学生成了出色的棋手,而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

板书:出色

没有多大长进

(1)什么叫出色?什么叫长进?

(2)有进步吗?大不大?

(3)出现这样的结果,你有什么疑问?(生提问)

6、看板书,指名概括本堂课所学。

四、知道书写生字。

1、出示:专、志

2、观察字形,找主笔画,你有什么要提醒大家注意的?

3、师范写,生描红。

资料摘要

14 学棋教案推荐