看一看（一）优质课教学设计是什么类型的资料？

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关键词：看一看（一）优质课教学设计

正文

《看一看(一)》教学设计

一、知识与能力:

知道从不同位置观察物体,看到的形状是不同的,最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状在相对位置观察物体的形状是相反的,

二、过程与方法:

经历观察的过程,通过小组交流和游戏活动,继续培养学生与人合作,并能与他人交流思维过程和验证结果的能力。

三、情感态度与价值观:

积极主动参与观察活动,通过观察,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,进一步激发学生学习数学的兴趣,初步发展空间观念。

四、教学重点、教学难点

重点:体会从不同位置观察物体看到的形状不同,每次最多能看到三个面

难点:辨认从不同侧面观察到的物体的形状,在相对位置观察物体的形状是相反的

五、教具、学具、课件

五颜六色的长方体模型各6个、毛绒玩具、照片、多媒体课件。

六、教学过程

(一)故事导入

(课件演示配音,从而引入新知。)

师:同样一头大象,为什么这四个盲人的说法不一样呢?是因为站在不同位置观察一个物体,会发现不同的形状。

师:那么这节课老师就带领大家去学习观察物体中的数学问题。

板书:看一看(一)

(二)学习新知

1、能正确辨认观察物体的不同位置。

认一认:正面、侧面和上面。

(1)认识长方体六个面及名称。

其实呀,同学们你们知道吗?长方体的每个面都有自己的名字,我们一起来说一说。

(2)课件出示长方体纸箱:变换摆放长方体的位置,分别指出它的正面、侧面、上面。

2、体验从不同的角度观察同一物体,看到的形状是不同的。(1)明确位置

出示情境图一,观察图片,让学生说一说奇思笑笑妙想在做什么,她们分别从哪个位置观察长方体纸箱的?

(2 )独立想象判断

学生独立思考判断三幅图分别是哪个小朋友看到的?连一连,并说一说自己是怎么想的?

3、体验站在不同位置看物体,最多能看到三个面。

(1、)看一看

把事先制作的每面写着表扬语的表扬箱放在讲桌上,让学生说一说看到了几个面,看到了什么表扬语?

(2)小组合作:下面我们以小组为单位,每人固定一个位置坐好来看你前面的纸箱,互相说一说你看到了几个面,看到了什么表扬语。(学生活动)

(3)小组代表汇报。

(4)同学们观察得很仔细,长方体有六个面为什么你只看到了三个面?

小结:站在不同位置,每次最多能看到三个面。

4、从不同侧面观察到的物体的形状,在相对位置观察物体形状相反。

(1)出示情境图二

考眼力:说一说淘气、笑笑、妙想、奇思她们分别在小熊的哪个位置,并说一说下面的四幅图分别是谁看见的?各自说一说思考的过程。

(2)通过图三图四,教师引导孩子了解相对位置观察的物体形状相反。

(3)巩固练习

(三)应用与扩展。

1、游戏一:

教科书14页第二题

小小摄影师:

下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的?把他们的编号填在下面的括号里。

2、游戏二:

教科书14页第三题

下面四幅图分别是谁看到的?实际看一看,连一连

3、游戏三:

教科书第14页第四题。

这几幅图分别是大象、小鹿、猴子、机灵狗谁看见的?连一连(四)小结。

这节课上到这里,就要结束了,谁能说说你有哪些收获呢?

资料摘要

看一看（一）优质课教学设计

看一看（一）优质课教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：看一看（一）优质课教学设计是什么类型的资料？

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