小数的性质教案2

《小数的性质》教案

联星小学李晓丽教学内容

小数的性质,小数性质的应用

教材第38、39页的内容

教学目标

1、使学生理解并掌握小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。

2、培养学生初步的抽象概括能力。

3、培养学生勇于探索创新的精神。

重点、难点

1、使学生理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。

2、理解“小数的末尾添上‘0’或者去掉‘0’”,小数的大小不变的道理。

教学过程:

一、导入

在商店里,商品的标价经常写成这样:

(1)让同学们读出这两种商品的价钱。提问:这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?

(2)老师了解到旁边的商店是2.5元和8元,那你们去买的时候会选择哪一家?为什么呢?

(3)为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?究竟可以添几个0呢?这节课我们就来学习这方面的知识。

二、探究新知

1、学习小数的性质

例1:比较0.1米与0.10米和0.100米的大小。

(1)提问这把尺子的长度是多少?

(预设:1分米、10厘米、100毫米)

(2)你能把它们改用“米”作单位吗?

1分米=(——)米,可写成()米

10厘米=(——)米,可写成()米

100毫米=(——)米,可写成()米

(3)改写成用米作单位表示后,实际长度有没有变化?说明什么?(0.1米=0.10米=0.100米)

(4)观察,小数的末尾有什么变化?

(5)你能得到什么结论?让学生概括。

设计意图:先给结论,在让学生验证,加深学生对知识的理解。

例2：比较0.3和0.30的大小。

①ppt出示两张同样大小的正方形纸

平均分成( )份 平均分成( )份

计数单位是( ) 计数单位是( )

用小数表示：0.3 (3个0.1) 0.30 (30个0.01)

仔细观察：这是同样大小的两张正方形纸，阴影部分的面积大小是否一样？（一样） PPT展示两个图形重合过程。所以：

0.3 ＝ 0.30

②观察这个等式，你有什么发现？

学生谈发现，归纳总结。

小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 学生齐读两遍，再找出关键性词语，理解关键性词语。

（如：末尾，添上，去掉，大小不变等）

2、利用小数的性质议一议,下面的说法对吗？

0.70 0.310 三、小数性质的应用

1、运用小数的性质解决问题

①小数的化简

0.70= 105.0900=

归纳出化简方法:根据小数的性质,遇到小数末尾有“0”的时候,一般地可以去掉小数末尾的“0”,把小数化简。

②运用小数的性质改写小数

不改变数的大小,把0.2,4.08,3改写成小数部分是三位的小数。归纳出改写方法:化简是去掉小数末尾的零。改写是在小数的末尾添上或去掉零。

注意:整数的右下角点上小数点,再添0。

四、练习巩固

1、不改变数的大小,把下面各数写成两位小数。

7.2 3.850 32

2、判断下列各题。对的打∨,错的打×。

5.00元=5元()7元=0.7元()8米=8.00米()

2.04吨=2.4吨()4.5千克=4.500千克()0.60升=0.6升()

3、不改变数的大小,用0、8、3、0四个数字和小数点组成符合要求的数。

(1)两个0都不能去掉。

(2)只能去掉一个0.

(3)两个0都能去掉。

4、谁能只动三笔就能使之成立?

6020 = 602 = 60200

五、课堂小结让学生谈收获。