用符号表示两个数的大小ppt配套教案板书设计

课题:比较数的大小

教学目标:

1.知识技能目标:

学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。

2.过程与方法目标:

(1)让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动,探索100以内数的大小比较的方法。

(2)利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣。

3.情感态度目标。:

(1)培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。

(2)培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。

教学重、难点:掌握100以内数的大小比较方法。

教具和学具:

教具:多媒体课件、0~9的数字卡片

学具:两个牌子(班长保管)、纸制计数器(组长保管)、

数字卡(每人一张)

教学过程:

一、激趣引入

课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌

师:同学们喜欢这首歌吗?你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗?

好吧,现在我们出发了!

(一)创设情境,复习旧知

师:(面露难色地)可是绵羊村该怎样走呢?我们先去问问路吧!在路上,我们看到两只母鸡,(课件对话:“母鸡阿姨,请问您知道去绵羊村的路吗?”,“我们有个难题解决不了,想先请你们帮我们评评理,一会才带你们去绵羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。(课件对话:“我下了9只蛋,我多。”“我下了26只蛋,我比你多。”)小朋友们,你能帮帮它们吗?

板书: 26>9 看位数

(二)以旧引新,提出问题

正当第二只母鸡洋洋得意的时候,又来了第三只母鸡。(课件对话:我下了28只蛋,我才是最多的。)28和26都是两位数,应该怎样比较?这节课我们就来学习:

板书课题:100以内数的大小比较

二、合作交流,探究新知

1.具体情境中比较两个数的大小

请同学们认真观察鸡蛋图,说说你是用什么办法来比较的?

课件显示实物图

集体交流比较28和26大小的不同方法

生1:我是看图的,第一幅图是5行多3个,第二幅图是5行多1个。

生2: 我也是看图的,第一幅图差2个就满了,第二幅图要差4个才满。

生3:28在26的后面(或26在28的前面)

生4:28里有2个十和8个一,26里有2个十和6个一

生5:28和26是的十位是一样的,都是2,再看个位,28的个位是8,26的个位是6。

……所以28大于26

板书:28>26

同学们真会动脑筋!想到了这么多的方法来比较大小,但是如果没有了鸡蛋图,怎样来比较两个两位数的大小呢?能不能找到一个较方便的方法呢?下面我们借助计算器小组来探究一下。

2.借助计数器比较数的大小

小组合作,动手操作、探讨交流。

比较39和45,32和30的大小

请同学们认真听要求:(1)组长画珠,其他同学认真看画的对不对。(2)轮流说说比大小的方法,看谁的方法较方便。(3)说完后,把纸放在组长的桌面上,马上安静坐好。

(学生交流时,板书39○45 32○30)

师:××小组,我发现你们刚才交流时非常认真,讨论得很热烈,请你们组的这位同学来说一说吧。

39怎样拨珠,45呢?谁大?用什么符号连接?你为什么这么快就能比出来? (32和30同)

全班交流,注意大于号和小于号的用法,引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法

板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;

十位相同,再比个位,个位上的数大就大(齐读)

3.抽象地比较数的大小

这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。

请同学们打开数学书第39页,自己尝试用刚才的方法来做一做,做完后请举手。

练习题1:打开数学书第39页完成“做一做”

在○里填上“>”“<”或“=”。

48○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

提醒学生认真审题,要看清楚每题中的数据再来比大小。

开火车,并让学生说出其中2题是怎样比的。

三、练习应用,及时反馈

母鸡齐说:我们终于知道比较的方法了,你们真厉害啊。好吧,我们带你们去绵羊村啦。

但是,聪明的喜羊羊为了防止不爱学习的灰太狼来偷袭,设置了三道机关,只有答对了题才能进入绵羊村,同学们,你们有信心过关吗?

(一)过关巩固

智慧过三关(□里可以填什么?)

第一关:25>2□(有什么要求呢,能不能随便填一个数?)