17 智慧鸟信箱教案2

《智慧鸟信箱》教学设计

(第二课时)

执教人:江口中心学校陈桃花

教学时间:2018年5月25日

教学目标:

1. 学会本课的生字;学会书信的格式

2. 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。

3. 了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。能用书信的正确故事书写简单书信。

重点难点

1.书信的格式。

2.会分角色有感情的朗读课文。

3.词语积累:如:逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。

教学课时:两课时

第二课时

课时目标:

1. 继续学习会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字,会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字

2. 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文

3. 了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。

教具准备

1.生字卡,多媒体课件,相关教具和有关青蛙的知识

2.简笔画

教学过程

一、导语

同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,大家来猜猜它是谁:“小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。”大家知道它是谁吗?

(学:小蝌蚪)

对,它就是——小蝌蚪。【出示多媒体课件:小蝌蚪】,小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚,看到自己身体的变化很迷茫,小蝌蚪长大后是什么样子的?。【板书:智慧鸟信箱】

大声地朗读课文,把不认识的生字画出来,等一下我们再来讨论这些生字,当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它?(生:问老师、拼音认读、问同学、查字典……)你们说得对,我们在学习的过程中遇到了困难,就要借助各种方法去主动解决问题,那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》(学生开始阅读)二、精读课文

1、第一封信:小蝌蚪的痛苦和担心。

(1)自读第一封信,思考:小蜗蚪为什么痛苦?画出有关的句子。

(2)四人小组交流

(3)交流,相机点拨。

①我想我应该是一只蝌蚪,现在我不是很确定。

你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦,指导学生通过朗读体会小蝌蚪的内心世界。

②到文中读一读,找一找,找出蝌蚪变化的相关语句,画下来,再读一读。

文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的?:头部肿起尾巴消失身体发芽)

③引导学生把自已当成小蜊蚪,看到自己的身体跟以前大不一样了,哪个部位的变化最让自己感到吃惊?从头部肿起、尾巴消失、身体发芽这几个方面进行交流,加动作练习朗读。

④借助课文插图,引导学生理解“身体似乎正在发芽,长出一些奇怪的东西”这句话的意思。启发思考:“似乎”一词可不可以去掉呢?从而体会蝌蚪的身体长出一些奇怪的东西和植物发芽这两者之间的相似点。

⑤最后一句:“我的身体到底出了什么问题?”可以让学生思考以下问题:小蝌蚪说这句话的时候,内心有着怎样的情感?从哪里看出它

的疑惑、紧张、担心?(“到底”和“问号”)指导学生反复朗读,走进蝌蚪的内心世界,把那种疑惑、紧张、担心的感觉读出来。(板书:担心)

⑥引导学生关注蝌蚪的落款,并让学生说说从中读懂了什么,从而更加深刻地体会蝌蚪痛苦的感情。

2、第二封信:智慧鸟的安慰和解释。

过渡:蝌蚪需要为自已的变化感到痛苦吗?听听智慧鸟是怎么说的。(“不用担心,这是正常现象。”)

(1)读一读智慧鸟的回信,看看为什么智慧鸟让小蝌蚪不要担心出示:从卵到青蛙,所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分指名读,齐读。这句话是什么意思呢?

(2)小组合作学习

①观察课文中的插图,对照回信,寻找蝌蚪长成青蛙发生了哪些变化。圈一圈有关词语,画一画它的变化过程。

②小蝌蚪的变化与其他动物的变化有什么特别不同呢?请举例。

(3)小组交流学习收获。

①学生上台展示蝌蚪从卵到青蛙的变化图,并讲解,学生补充,教师指导

出示蝌蚪和青蛙的图片对比,体会身体变化带来的精彩

现在,你还在为你的身体变化感到痛苦吗?

指导朗读,读出自豪、骄傲的心情

②大部分动物在成长的过程中,只是单纯体形变大

学生举例说明。(小兔、小鸟………)

(4)如果你是那只痛苦的小蝌蚪,你看到智慧鸟回信中的哪句话会特别兴奋呢?抓住“善于跳跃的腿”“能在陆地上呼吸的肺”,指导朗读,读出高兴、兴奋的心情。

(5)你们能演一演吗?

(6)你能学着智慧鸟的样子,来介绍一下小蝌蚪的生长过程吗? 三、迁移仿写

痛苦的蝌蚪看到智慧鸟的信之后,它会怎么想呢?又会怎样来认

识自己呢?

1、小组内交流讨论

2、指导学生完成回信,出示回信格式。

3、组织全班交流。

四、检查生字生词

(多媒体与字卡辅导教学)

1.会写的字:

体形:tǐxíng :先让学生字的读音,以及字的字形结构,理解“体形“的意思,学生相互介绍别人的体形。

跃:看图,让学生表演 yuè

池:chí和水有关,

周:zhōu 半包围结构。

运: yùn 左下包围结构。

重点字书写笔顺:(出示)

2.会认的字。

学生讨论会认字的识字办法。如:智上面部件是“知”,下面是一个“日”字。肿字也可以读半边。

学得真好!那我们把上面的生字齐声读一遍。(生读)

我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?(生:愿意。。。。。。)

五、课堂小结

板书设计

17 智慧鸟信箱

蝌蚪——长出后肢——长出前肢——尾巴消失——青蛙