C课件配套优秀获奖教案

三年级英语下册第四单元

Unit 4 Where is my car? 教学设计

目

标 知识与能力：

1.能听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map. 2. 能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。

3. 教育学生要及时的妥善保管自己的物品。

教学重点: 能听说认读五个单词cap, ball, car, boat, map. 教学难点:能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。

教 具: 课件、录音机、实物玩具

教学过程: 1．热身

（Warm-up）

（1）Let’s enjoy a song：on in under Let the class enjoy the song together and act the action. （2）Greetings. (3)T:Look!What’s this? It is a toy box. What’s in it? Let’s see. A cap, ball, car, boat, map. Oh, many toys. Do you like them? 引出新课并板书：Where is my car？教学car这个单词。

学生石头、剪刀、布游戏操练。输者边读3遍单词和汉意，边做动作。

T：What color is the car? T:Where is the car? Ss：It’s on the ... T:Is it in the toy box? Ss: No,it isn’t.(操练三次)

T：(手拿小汽车)Is it a car? Ss: Yes,it is. T：(手拿书) Is it a car? Ss: No,it isn’t. 2．新课展示

（Presentation）

（一） T：Please open your books at page 42. Look and think: How to read the words. （请学生观察单词特点，并说说读音技巧，比一比谁认读的最多。）(可小组讨论) （二） Listen and read. （三） （1）T：同时出示cap和map,指生认读，读对者领读。

（2）板书，书空。出示实物cap，cap,put on a cap.说完把帽子戴在头上。出示实物map，cap,read a map. （3）左右手游戏

（4）T：Uh-oh,where is my cap? Ss: It’s on your head. T：Oh,yes. What am I Like? I’m tall.(肢体语言引导学生说tall。) And I like all the toys . （四）同时PPT出示tall和all，让学生齐读一遍。

（1）将乒乓球藏在帽子下，T：Guess, what’s in the cap? （2）PPT出示ball，指生读，领读。

（3）板书，书空。Ball, ball, Bounce a ball. （4）学生one by one ,边做动作边读ball。

（5）出示football,handball,basketball. （五）T：Where is my ball? It’s on the boat.出示

b/b/,oa/eu/,t/t/-----/beut/ (2)拍卡片读词

（3）boat，boat ,row a boat. 3．趣味操练

（Practice）

(1)Let’s do 播放本部分动画,学生边听边做相应的动作。教师随意读句子,全体学生做相应的动作。

(2)Sharp eyes. (3)找不同

(4)PPT出示图片，描述图片：Look! It’s a dirty room.引导学生把物品放到相应的位置。如：The car is on the desk.改正：The car is in the toy box. 拓展延伸：

对学生进行德育教育，合理安排自己的空间，物品摆放要整齐。

(5)找一找：Where is my boat? It’s in/on/under… .学生利用身边的玩具或文具进行摆放，然后到前面表演。

4、拓展延伸：

口头小作文，描述图片

5.Let’s check 6、Homework 认读单词及句型

运用单词及句型说话

能写出英语句型

7.板书设计 cap ball Unit 4 Where is my car ? map boat 今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第四课时。在设计课时，我把词的教学通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。

课上我认为自己做的满意的两点是：

1、新词的发音基本上是孩子们在掌握短元音的基础上自己拼读出来的，这种尝试有利于把孩子们从枯燥的记忆单词中解放出来，音形对应，见形知音，听音知形，为中高年级提笔能写奠定良好的基础。

2、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。

本课中也有让我感觉遗憾的地方：

没有做到词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，没有输入大量的语言，Where is ……？is it……？学生的口语表达没有得到很好的培养。