（演唱）小骆驼教学目标

小学音乐教学设计《小骆驼》

尚义县安宁街小学：庞凤英

教学课题：

湘教版教科书

音乐

三年级下册

设计理念：

音乐教学必须体现音乐课程的审美体验价值。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣，从而达到音乐艺术净化心灵，启迪智慧等的作用，由此养成健康、高尚的审美情趣和积极的生活态度。《小骆驼》这一课就是围绕这一教学理念进行设计的，根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，通过创设有趣主题情境来激发学生浓厚的学习兴趣，具体表现在：⑴强调学生的参与意识；⑵引导学生边玩边学；⑶注重学生的合作学习。 设计亮点：

在歌曲的学习过程中创设音乐情境

。通过“一只小骆驼的孤独跋涉”来体验歌曲的情绪变化，通过“两只小骆驼的结伴同行”来探究不同的演唱形式。

教材分析：

歌曲《小骆驼》用朴实、口语化的歌词，生动描绘了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。

全曲以拍子、六声羽调式和带扩充的一段体结构写成。歌曲以Ｘ０

Ｘ０

︱

ＸＸ

Ｘ０︱ＸＸ︱ＸＸ︱Ｘ

－︱和Ｘ．

Ｘ︱Ｘ

－

︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。歌曲结束句以ＸＸ

０Ｘ︱Ｘ

－︱节奏，描绘了清脆的驼铃声渐渐远去的情景，表达了小骆驼完成大沙漠艰苦的跋涉后，心中充满了快乐和自豪的情感。

教学目标：

1．情感态度与价值观：能积极的参与到情景创设活动中；在学唱歌曲《小骆驼》的过程中，感受乐曲中的情绪变化，通过音乐实践活动，培养积极、乐观的生活态度和习惯。

2．过程与方法：体验小骆驼沙漠跋涉过程中的心情和步伐；探究用不同的

演唱形式来表达音乐作品。

3．知识与技能：感受八分休止符在歌曲中停顿的时值；学习通过声音的控制来表达不同的情绪。

教学重点和难点：

1．重点：在音乐情境中体验到小骆驼跋涉中的情绪变化；有感情地演唱歌曲。

2．难点：声音的控制。具体表现在八分休止符的停顿和各乐句的声音强弱方面。

教学过程：

教学环节

一、自我介绍

你

好

老师

好

我是

x x

x

二、引入1.你们喜欢小动物吗？

课题

2.你们知道老

师最喜欢的是什么动物吗？

三、初听请从音乐里寻找答案。

歌曲

四、赏析1．介绍音乐故歌曲

事主人公。

2．创设小骆驼沙漠跋涉的音乐情境。

1.聆听《小骆驼》

明线：通过找答案、对暗号的游2.听完乐曲之后说出课题。

戏引起学生浓厚的学习兴趣。暗线：通过听赏歌曲让学生养成良好的聆听习惯。

1．观看骆驼的图明线：暗线：明线：练耳，区分片。

符给乐句带来的轻快、活泼。

发前的向往，跋涉中的艰辛，到旋律的不同。感受乐句与乐句之强弱变化来表达歌曲情绪。暗线：感知八分休止符的停顿时值驼坚强而乐观的性格，教育学生不怕困难，不畏艰辛，朝着自己2．感受八分休止间情绪的变化，并能通过声音的1.介绍自己喜欢的动物

2.猜猜看

教师活动

学生活动

X0 X 0 | XX X0 |XX XX | X—| 你

好

同学

好

我是夏老

师

设计意图

明线：师生以特殊的方式进行自我介绍，通过互动，营造一个轻松、愉快的学习氛围。暗线：感受和模击本课主体节奏之一X0

X 0

| XX

X0 |XX

XX | X—| 明线：从兴趣爱好上着手，通过师生的一问一答，增进双方情感。暗线：引出课题

3．体验小骆驼出和给歌曲带来的效果。感受小骆

达后的喜悦，返回时的不舍。

五、学唱1.我们把小骆驼歌曲

走出沙漠的过

程完整地播放一次。

2.弹伴奏。

3．及时发现演唱中的问题。

4.播放伴奏音乐。

六、艺术再设情境：两只表现

骆驼的沙漠跋

涉。

一起出发—中

途掉队—共同

到达

七、课堂通过今天和小小结

骆驼接触，你想对小骆驼说点什么？

的目标奋勇向前。

1.听音乐，完整地通过聆听，感受歌曲思想内容、感受小骆驼跋涉过程中的情绪变化。

3.找出自己唱不好的地方。

地演唱歌曲。

齐唱—轮唱—齐唱

学生发表感受。

故事情节、节奏、速度、情绪等。通过演唱来表达自己的感受。

明线：重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。暗线：伙伴之间齐头并进、相互帮助的友爱之情。

对学生进行思想教育，让学生体会到小骆驼精神品质的可贵，深深体会到要向小骆驼学习。

2.跟琴轻声演唱。

4.有感情、有表情