3 电磁铁的磁极课堂实录是什么类型的资料？

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3 电磁铁的磁极课堂实录｜教案在线预览

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关键词：3 电磁铁的磁极课堂实录

正文

《电磁铁的磁极》教学设计

天元区天元小学

蒋田英

【教学目标】

1、科学知识：

知道电磁铁也有南北极;知道电磁铁的磁极是可以改变的。

2、科学探究：

依据实验，对改变电磁铁磁极的因素做出猜想。针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。归纳概括出改变电磁铁磁极的原因。

3、情感态度与价值观：

培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。

【教学重、难点】

针对可能改变电磁铁磁极变化的因素，制定计划并实施探究活动。

【教学准备】

电池、电池盒、带绝缘皮的导线、铁钉、指南针、教学课件

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、创设情景

发现问题

1.出示磁铁图片，回顾磁铁的性质，学生猜测电磁铁也有南北极吗？

2.如果电磁铁有南北极，哪端是南极，哪端是北极呢？今天这节课我们就一起来研究电磁铁的磁极。

设计意图：在导入新课时，通过创设情境，由复习旧知到导入新课，使学生能积极主动地去探究。

二、观察分析，推想结论。

研究电磁铁是否也有南北极

1. 引导学生思考：如果电磁铁有南北极的话，应该怎样检验？

2.学生汇报自己的实验设计。

3.课件出示实验要求

4.分组实验，观察判断电磁铁的钉尖和钉帽的磁极，完成实验记录。

组

次

钉帽的磁极

钉尖的磁极

5.分析实验记录，提出问题：你有什么发现？学生回答问题。

通过实验得出电磁铁也有南北极。

设计意图：学生经历猜想—验证—得出结论，知道了电磁铁也有南北极，同时让学生观察他们所做的电磁铁，会发现同是钉尖或钉帽，但磁极不同，从而引出电磁铁的磁极是可以改变的，也为下一步探究改变电磁铁磁极的原因打下了基础。

三、大胆猜想，充分假设

1.改变电磁铁的磁极的原因有哪些呢？请同学们认真对比一下各小组的实验方法以及电磁铁的构造，说说自己猜想的依据。

2.小组汇报自己的猜想以及猜想的依据，梳理学生的猜想并板书。

四、制定计划，设计实验

展示实验计划

研究的问题

我们的猜想

我们的做法

电磁铁的南北极与什么有关？

1.分组制定实验计划。

2. 交流、讨论计划：实验设计有没有不严密的地方？该如何改进？

五、实验探究，验证假设

现在就动手来验证你们的猜想吧，并把实验结果记录在实验记录表上

第一次测得的磁极

钉尖

第二次改变后

测得的磁极

钉尖

钉帽

结论：

。

五、交流汇报，归纳结论。

1.各小组完成实验后，汇报实验结果。

2.全班交流总结：通过实验我们发现，改变线圈的缠绕方向，改变电池的接法，可以改变电磁铁的磁极。

设计意图：引导学生又一次经历了“提出问题—猜想假设—设计实验方案—实验验证—得出结论”的探究过程，发现改变线圈缠绕的方向或改变线圈两端连接的电池的正负极可以改变电磁铁的磁极。

六、课堂总结，拓展延伸

1.通过本节课的学习，你有什么收获？学生畅谈收获。

2.思考比较电磁铁与磁铁有哪些相同与不同？利用电磁铁、磁铁的特点设计一个有趣的玩具。

设计意图：通过总结，学生巩固了本堂课的知识，同时激发学生学习科学的热情。

【板书设计】

电磁铁的磁极

有南北极

可以改变

1. 与线圈的缠绕方向有关

2. 与电池的连接方式有关

资料摘要

3 电磁铁的磁极课堂实录

3 电磁铁的磁极课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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Q：3 电磁铁的磁极课堂实录是什么类型的资料？

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