3 昼夜是怎样形成的优秀教案

谁先看到日出

一、

教学内容分析

《谁先看到日出》是湘版科学五年级下册第二单元“地球的运动”第3 课时中的一个内容。本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替的基础上，对地球自转方向和时区的探究。其中，地球自转方向是本课探究的重点。教材的内容分为四个部分：1.提出问题：谁先看到日出？2.模拟实验：地球自转方向不同，看到日出的时间先后就不相同3.探究地球自转的方向4.认识世界时区图。第一部分，直接让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确看到日出的时间与各地所处的地理位置有关，开门见山。第二部分用地球仪和手电筒模拟观察各地看到日出的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同，看到日出的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的运动来认识地球的自转方向。第四部分希望学生能够简单地认识世界时区图。

教学目标

（一）

知识与能力目标

1.

天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。

2.

地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针或自西向东。

3.

地球的自转方向决定了不同地区看到日出的时间不同，东边早西边晚。

4.

不同地区所处的经纬度决定了地区之间的差异。

（二）

过程与方法目标

通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的运动。根据看到天体的运动方向推导地球自转的方向。

（三）

情感态度价值观

1.

初步知道因参照物的不同，对物体的运动需要从多角度去认识。

2.

在活动中培养小组合作精神。

教学重、难点

1．

重点：地球自转的方向。

2．

难点：相对运动、世界时区图的初步认知等。

教学准备

每组学生：地球仪1个（顺时针、逆时针的标记）、手电筒1支、标注2个实验记录表、

教师准备：地球仪1个（顺时针、逆时针的标记）、手电筒1支、标注、“东、南、西、北”的打印贴

教学过程

一

情境引入，揭示课题。

（课件）清晨，一轮红日从东方冉冉升起，我们又迎来了明媚的一天。同学们，你们认为生活在不同地区的人们见到日出的时间一样吗？（生答）这节课，我们就以北京和乌鲁木齐为例，（课件）一起来研究谁先看到日出?

（课件）（揭示课题）

二

教学过程

（一）

出示图片，提出猜想

1.请同学们在地球仪上找到北京和乌鲁木齐（课件），用标注标出。

2. 大家猜猜：在地图上，上北下南、左西右东，北京在乌鲁木齐的东面。那么，他们谁先看到日出呢？（结合板书？）

（二）

设计方案，模拟实验

1.

同学们，通过前面的学习，我们知道了地球自转能引起昼夜交替。（课件）大家刚才猜想不一。那么，到底是北京，还是乌鲁木齐先看到日出呢？（指板书）你们有什么好办法来证实自己的猜想呢？怎么做？分小组说说自己的想法。

2.

小组讨论。

3.分组汇报实验方案，引导采用模拟实验的方法。

4.师强调实验的几点：

（1）手电筒代表太阳，地球仪代表地球；

（2）定位教室里的东、南、西、北；确定自东向西转为顺时针（蓝色）；自西向东转为逆时针（红色）。

（3）将地球仪放在桌上位置不移动，用手电筒照射地球仪，（照射点都从太平洋开始）手电筒的位置也保持不动；

（3）缓慢转动地球仪，可以顺时针转，也可以逆时针转，注意观察北京和乌鲁木齐谁先看到日出。

4.学生分组实验，注意提醒学生做好实验记录。

5.师生一起讨论汇报。

课件：（自东向西转）顺时针转的时候，乌鲁木齐先看到日出；自西向东转（逆时针转）的时候，北京先看到日出；）

6.引导总结：要想知道北京和乌鲁木齐到底谁先看到日出，我们就必须首先知道地球的自转方向。

三

地球的自转方向、相对运动

师：要了解地球的自转方向，我们需要借助一定的空间想象能力和相关的科学现象。让我们先来看一段视频。（课件）

1.通过观看行车视频了解相对运动：

这段视频里，谁在动？（车在动，旁边景物在动）事实上呢？（车动景物不动）

师：

汽车在前进，当我们把自己当成静止时，感觉静止的景物动了。这叫相对运动。（板书）

2.让我们再来看看。（课件：车向前运动——景物向后运动）这段视频中，车向前运动，景物是怎样运动的？（生答）

那，这种情况呢？（课件：景物向前运动——车向后运动）

如果看到窗外的景物向前运动，你能判断车子向哪个方向运动吗？

师：那么，你有什么发现？（点拨：所见物体运动的方向和相对物体运动的方向相反。）

3.同学们，这样的感受，我们现场就可以体验。

全体起立，双眼望着前方，顺时针或逆时针方向，原地慢速转两个圈，注意观察自己所看到的景物的变化。

4.汇报

再次证明（课件：所见物体运动的方向和相对物体运动的方向相反。）

5.那，同学们，我们能看到太阳东升西落。（课件：视频）

根据相对运动的原理，你们知道地球是怎样转动吗？（自西向东转）。

6.确认地球的自转方向，从而得出北京比乌鲁木齐先看到日出。（“√”表示）

7.根据北京和乌鲁木齐的位置，分析得出：地球的自转方向决定了不同地区看到日出的时间不同，东边早西边晚。

8.说出几个城市谁先看到日出，检验巩固学生所学；

9.引出新问题：北京比乌鲁木齐早看到日出，那么，大概早多久呢？

10.播放介绍世界时区图的教学视频。

从时区图中找到北京和乌鲁木齐的时差是约2小时。

四

课堂总结

1.让学生来说一说：通过这一节课的学习，你有哪些收获？

2.拓展和鼓励。

学科学还要用科学啊，用科学的视角来看我们生活的地球，你会有更多、更神奇的发现。

板书设计：

谁先看到日出？

乌鲁木齐（？）

北京（？）

自东向西

自西向东

地球的自转方向