3 昼夜是怎样形成的教案推荐

课时教案

教学内容

科学探究

1.能用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

2.培养学生的空间想像力。

教学目标

情感、态度与价值观

能尊重不同的意见的存在，并能进行去伪存真的分析与选择。

科学知识

1.了解古人对昼夜成因的猜想。

2.知道昼夜交替是因为地球的自转形成的。

教学重点

教学难点

1.学生用：地球仪（从支架上取下来，贴小人儿）、手电筒(或教学准备

蜡烛)、实验记录表。

2.教师用：模拟傅科摆器材一套。

教学环节

一、导入课题

教与学的过程

太阳东升，白天到来；太阳西落，黑夜降临。为什么地球上昼夜会不断地交替？昼夜是怎样形成的？今天我们一起研究这个问题。

板书：昼夜是怎样形成的

（一）昼夜形成的猜想与验证

二、新授：

1.前人说法与自己的猜想。

（1）对于这个问题，人们很早就开始研究，有两种不同的说法：请同学们阅读P24的资料，了解一下前人对这一现象的研究。（有条用查阅资料与模拟实验的方法来探究昼夜交替的成因。

体验地球的不同转法，会初步解释地球产生昼夜交替的现象。

3.昼夜是怎样形成的

——地球自转形成昼夜交替

课型

新授

第 1 课时

1

件的可以先播放相关视频资料）

（2）关于昼夜的形成，你赞成哪一种说法？说一说自己的理由。

生：……

师：昼夜的形成，除了前人提出的“地心说”及“日心说”以外，同学们请作出猜测：还有哪些地球和太阳运转情况也可以形成昼夜交替现象呢？请分组讨论三分钟。

（3）学生分组讨论后汇报。

同学说老师板书：……

【同学们经过了认真的思考，作出了你们的回答，老师梳理一下以后，主要有这几类猜测，我们一起来看。（1）地球自转。（2）地球自转，又绕着太阳转。（3）地球绕着太阳转。（4）太阳绕着地球转。】

2.模拟昼夜的形成

（1）对于为什么地球上昼夜会不断交替，同学们做出了自己的猜测，这些猜测会不会出现昼夜交替？我们有什么办法进一步证明呢？

（2）共同讨论，引入模拟实验，体会实验材料与模拟对象的相似性。

师：把太阳、地球搬到这儿来吗？用什么来模拟太阳？

生：用手电筒。

师：行，因为手电筒能和太阳一样发光，我们就用手电筒来模拟太阳。（出示课件：手电筒）

师：那用什么来模拟地球呢？

生：地球仪。

师：行。（出示课件：地球仪）

师：像这种用模型来模拟的实验我们叫做模拟实验，这是科学家经常用到的一种实验方法。

2

师：那我们实验的时候要注意些什么呢？

生：……。

师：太阳、

地球的位置这样放行不行？太阳、

地球在转的时候高度、距离要恰当，这样才有利于我们观察。

（出示课件：①调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。）

师：这样转动行不行？（转动的速度要尽量保持平稳）至少要转一圈（

出示课件

：

②太阳、地球在转的时候尽量保持平稳，至少要转一圈。） 师：地球仪这么大，能不能找一个地方来观察，你们说行不行？

生：行。

师：那找哪里来观察呢？

生：中国。

师：那就把中国作为我们的观察点，我已帮你们在上面贴上了红星做为标记。

师：五角星被照亮了，就是（昼），没被照亮呢？就是夜。

（

出示课件：③确定一个点来观察昼夜交替现象。）

师顺时针转动地球仪，“这样转可以吗？”（注意“地球”、“太阳”转动的方向，确保在模拟实验中能看到太阳的东升西落。）

老师还有一点要求做完一个实验后，

就及时做好实验记录。

（

出示课件：

④当几个同学在做时，其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象，并及时做好记录结果）

师：我们一起来读一遍“实验注意事项”。

师：课件展示：实验注意事项。

（实验注意事项：

1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。

2、地球在转的时候尽量保持平稳，至少要转一圈。

3、确定一个点来观察昼夜交替现象。

4、注意“地球”、“太阳”转动的方向，确保在模拟实验中能看到太阳的东升西落。

5、当几个同学在做时，其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象，并及时填好记录、结论。）

生齐读“实验注意事项”。

师：请材料员领取材料：地球仪、手电筒，及实验记录表。

3

（3）分组实验，模拟验证：把你的判断记在实验记录表中。

（4）汇报交流：

师：现在请小组来汇报

师：这4个实验都可以让我们看到昼夜交替现象，那么他们都有什么共同点吗？ 生 1 ：不是地球在转就是太阳在转。 生 2 ：总有一个是在动的。

（5）通过实验，你得到了什么结论？ 太阳和地球，只要他们相对运动，就能产生昼夜交替现象。

师：通过模拟实验，几种猜测都是能解释昼夜交替现象的，那么究竟哪一种是符合生活中的真实情况呢？请同学们将教科书翻到第26页，我们一起来朗读一则关于傅科摆的科学资料。

生齐读“傅科摆”资料。

（6）老师播放“傅科摆”科学视频，加深理解。

讲解：摆具有保持摆动方向不变的特点。

讲解：“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。

（7）形成共识：昼夜交替是由于地球的自传形成的。

三、拓展延伸：

四、学习小结

地球是怎样自转的？自转一周需要多长时间？查阅收集有关资料。

你这节课学到了什么？

板书设计

教学后记

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