唱：抓妈荷 采莲谣优秀教案板书设计

第四单元

唱：《采莲谣》

“采莲谣”

教学内容

歌表演：成长的足迹（一）

乡音多喜乐

第二课时

授课时间

1.有表情地演唱《采莲谣》，并能边唱边做荡舟水乡的律动，表现好三拍子的韵律。

教学目标

2.在二声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。

3.能积极参与实践活动，自主的设计表演的方式方法。

教

学

重、难点

在二声部的演唱中获得声部清晰、和谐合成的体验。

教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器

教

学

过

程

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

图片、诗歌以及音乐等为学生创设情境。

（播放黄自版《采莲谣》）

引导学生在情境中用动作体验坐在采莲船里荡悠悠的形象。

三、感受体验

1.新授《采莲谣》

（1）初听——熟悉歌曲旋律。

（2）衬词

a.用短促、富有弹性的断音唱好旋律。

b.找一找衬词出现在歌曲的什么位置，合作唱一唱。

c.为衬词设计打击乐器伴奏。

3/4 X X X O | X X O | X X X O | X X O || （3）完整演唱

（4）歌曲处理

除了衬词部分可用断音唱法外，歌曲还有什么地方也可以用

主 备

主 备

复 备

复 备

教

学

过

程

这样的断音唱法？

6 3 2 0 2 0 | 6 3 2 0 2 0 | 2 3 2 1 2 5 | 6 —

—|

（5）新授二声部

a.全体学唱低声部旋律。

b.音准较好的同学演唱高声部，音准一般的同学和教师一起演唱低声部。

c.借助高低声部相同的音符，找到自己所唱声部的音准。

d.高声部跟录音，低声部跟教师钢琴。

e.寻找歌曲中相同节奏或相似旋律的方法，通过多次有效聆听，逐渐学会歌曲。

《采莲谣》的第二乐段二声部有分有合，长音多用同度、四度和八度音程，通过练习掌握无难度。

2.成长的足迹（一）

（1）用卡农的方式演唱《抓妈荷》。

交流：第二声部比第一声部晚几个小节进入比较好？

（在比较演唱的基础上，确定最佳方案。）

（2）两个声部虽然演唱相同旋律，但依照一定间隔进入，造成一种此起彼伏，连绵不断的效果，最先出现的旋律是导句，以后模仿的是答句。

（两组声音要相互倾听、关注、配合，切忌争先、争抢、争强。）

四、拓展延伸——歌表演“采莲谣”

（1）多种演唱形式表现歌曲

领唱与合唱：一个或一组领唱前半部分，后半部分混声合唱。（也可分男女声进行合唱部分声部划分）

（2）指挥演唱

用四三拍指挥图示指挥学生演唱，用恰当的指挥动作引导学生做到有表情、有变化地歌唱。

（3）设计动作随音乐律动

结合图片，引领学生了解水乡孩子的生活

交流：用什么动作表现？（划船、采莲）

是不是用相同的动作、节奏、情绪表达整首歌曲？

（随音乐变化编创动作）

主 备

复 备

五、课堂小结