Unit 3 My friends名师教学设计2

2017上海市课程与教学教研（松江区）

Book: Oxford English 1A M2 U3 Theme: My friends Topic: Thanksgiving gifts Period: 1st Teacher: Julie（查卉）

School: 松江区第三实验小学

Date： 2017-11-14

目 录

备课团队信息 .............................................................. 2 一、单元教学流程设计 ...................................................... 3 二、单元教材内容 .......................................................... 4 三、单元教学目标 .......................................................... 9 四、单元课时划分 ......................................................... 10 五、分课时教学目标 ....................................................... 10 六、本课时教学设计 ....................................................... 12 1. 教学重点与难点 ................................................. 12 1. 教学技术与学习资源应用

.......................................... 12 1. 本课时教学文本 ................................................. 12 2. 本课时教学目标 ................................................. 13 3. 本课时教学过程 ................................................. 13 4. 本课时练习设计与评价

............................................ 15 七、各课时教学文本 ....................................................... 16 1. 第一课时文本 ................................................... 16 2. 第二课时文本 ................................................... 16 八、

教学设计说明 ........................................................ 17 1. 教学目标的制定依据

.............................................. 17 2. 单元和单课目标的设定

............................................ 17 3. 板书设计层次分明................................................ 18 6．评价任务贯穿教学................................................ 19

1

核心备课团队信息

姓 名

学校

职务

教龄

任硕

汤琼

马玉辉

戚爱华

王正鑫

吴柳玮

沈马芬

周潇

诸泓

张雨绮

黄楠

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

教师

教导助理

教师

教师

教师

教师

教师

17 6 28 20 5 5 26 14 22 9 12 11 10 松江区泗泾第三小学 (流动) 教师

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

松江区第三实验小学

五年级备课组长

四年级备课组长

三年级备课组长

教研组长&二年级备课组长

一年级备课组长

徐敏娟 松江区第三实验小学

查卉

松江区第三实验小学

上课教师信息

查卉，女，大学本科，2008年毕业于上海对外贸易学院（上海对外经贸大学），金融学（中加合作）专业，从教英语教学工作10年，小学一级教师。对待教育教学工作，充满热情，并注重积累；对待学生真诚有耐心。

教学格言：与孩子们一起学习，一起成长，在体会中感受英语教学的快乐！

2

一、单元教学流程设计

3

二、

单元教材内容

4

5

6

7

三、单元教学目标

Oxford English 1A Module 2 Unit 3 My friends ●

语言知识与技能

1. 全体学生能在语境中正确认读本单元核心词汇fat, thin, tall, short。并能运用核心词汇进行正确应答和描述。

2. 全体学生能在语境中运用本单元核心句型He’s/She’s…以及核心词汇进行正确询问、应答及描述，语音语调准确，表达流利。

3. 全体学生能结合已学语言知识，口头介绍自己的同学和朋友的外貌体型，语音语调准确，表达完整达意、表述流利。

●

语言情感

学生在语境中感受来自同学、朋友和家人的关心，培养学生善于发现身边人的闪光点，从而达到更好的与人交流和合作。

●

学习策略

学生能在课堂交流中，注意倾听，自觉模仿，积极思考；能利用学习资

源，积极与他人合作，共同完成学习任务。

【语用任务】

学生能在帮助Alice准备感恩节礼物以及感恩节主题派对的语境中，从身材特点、本领等方面，结合已学语言，运用本单元核心语言，简答介绍自己的同学和朋友。要求语音语调准确、内容完整达意、表达流利、语法正确。

四、单元课时划分

课时

话题

教材整合内容

Period 1

Thanksgiving gifts Look and say

Look and learn

Listen and enjoy Say and act Period 2

Thanksgiving party Look and say

Look and learn

Say and act

Play a game Listen and enjoy

8

五、分课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

第

一

课

时

1.能认读核心词汇fat, thin, tall, short,发音正在故事情境中有感情地朗读对确；

话文本内容，并借助句型框2.能认读核心句型He’s/She’s...发音正确，表达较流利。

架，扮演Migoo和Alice，展开对话活动，语音基本正确。

3.借助句型框架，在故事情境中，扮演

Migoo和Alice开展对话。

练认读核心句型

He’s/She’s…。

第

二

课

时

2.借助语言框架，用行简单的描述。

借助句型框架，结合之前学过Look! This 的语言，简单描述自己的同学利。

1.能熟练认读核心词汇fat, thin, tall, short；熟

is...He’s/She’s…对自己的同学和朋友进和朋友，语音正确，表达流

9

六、本课时教学设计

Oxford English 1AM2U3 My friends（Period 1）

Thanksgiving gifts 1. 教学重点与难点：

1）

重点：运用核心词汇和句型描述自己的朋友。

2）

难点：借助语言框架，

2. 教学技术与学习资源应用

PPT，板书，练习纸，视频支持

3. 本课时教学文本（纯文字文本内容附于各课时文本内容P16页）

10

4. 本课时教学目标

课时

语言知识与技能

语用任务

第

一

课

时

1.能认读核心词汇fat, thin, tall, short,发音正在故事情境中有感情地朗确；

读对话文本内容，并借助2.能认读核心句型He’s/She’s...发音正确，表达较流利。

3.借助句型框架，在故事情境中，扮演Migoo和Alice开展对话。

句型框架，扮演Migoo和Alice，展开对话活动，语音基本正确。

5. 本课时教学过程

Procedure Content Method 1-1. Sing a song

2-1.Introduce Thanksgiving Day and Thanksgiving angel--Migoo. Purpose 通过歌曲，调节课堂氛围，并引出感恩节这一话题，为本课的学习做铺垫。

认识本课的主人公Migoo以及Alice.

Assessment 评价目的：检测学生是否进入学习的氛围中。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：是否能听懂问题，并作出回答。

1. Song Ⅰ.

Pre-task preparation

2.

Migoo Alice

1.

Danny Ⅱ. While-task

procedure fat

He’s fat, but cool.

1-1. Listen, watch 问题驱动，and answer 寻找相关信

息，引出新1-2. Elicit: fat 授内容的学

习，同时培1-3. He’s... 养学生听的能力。

He’s fat, but cool.

11 评价目的：检测对关键信息的捕捉能力

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：课堂问答评价标准：能正确捕捉关键信息。

评价目的：检测听的能力。

2. Kitty

short/tall

She’s short, but nice.

1-4. Introduce Danny

1-5.Imitate and read the dialogue. 3.

Eddie

thin

He’s thin, lovely.

2-1. Listen, watch and answer.

2-2. Elicit: short compare with: tall

2-3.She’s short, but nice.

2-4. Imitate and read the dialogue.

3-1. Look and answer

3-2. Elicit: thin

3-3.Make a dialogue.

but 3-4. Imitate and read the dialogue.

及时操练上一环节引出的新授句型: He’s/She’s... 并带动了新授词汇short的学习。

借助对话框架，培养学生自主学习的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言表达

评价主体：教师

评价方式：即时评价评价标准：正确认读核心词汇和句型，并尝试借助语言框架介绍Danny的外貌特点。

评价目的：检测听和理解的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：正确认读核心词汇和句型，并尝试借助语言框架介绍Alice的外貌特点。

评价目的：检测学生自主学习的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言运用

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：正确认读核心词汇和句型，并尝试借助语言框架介绍Eddie的外貌特点。

12

Ⅲ. Post-task activity 1. The whole story

1-1.Review the whole story.

1-2.Choose and read the story.

再次欣赏整个故事，并根据自己的掌握程度选择一个片段表演故事。

评价目的：检测学生通过本课学习，能否运用核心内容对相关职业进行有序介绍。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助语言框架描述自己的朋友，内容达意，表达较流利。

Board design

Assignment 1. Read the story nicely.

2. Finish and read the story nicely.

通过不同形式的作业帮助进一步巩固所学内容；拓展学习的空间，提升语用能力。

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6. 本课练习设计

1A M2U3 My friends

14

评价维度

评价标准

1A M2U3My friends(Period 1) Thanksgiving gifts 自评

师评

学习兴趣

能主动参与活动、积极思考、乐于合作交流。

学习习惯

回答问题声音响亮、语音语调优美、内容达意、语法正确，表达流利。

学业成果

能正确的朗读故事文本，语音准确，语音语调优美，表达流利。

15

七、

各课时教学文本

1. 第一课时文本：

Thanksgiving gifts

Alice: Miggo: Alice: Miggo: Alice:

Alice: Miggo: Alice: Miggo: Alice:

Alice: Miggo: Alice: Miggo: Alice:

Look! He’s my friend, Danny. He’s fat. Yes. He’s a fat boy. He can read. A book for Danny. OK! Look! She’s my friend, Kitty. She’s short. Yes. She’s a short girl. She can dance. A flower for Kitty. Oyeah! Look! He’s my friend, Eddie . He’s tall. He’s thin. Yes. He’s tall and thin. He can draw. A pencil for Eddie. Super! 2. 第二课时文本：

Thanksgiving party Look! This is Danny. He’s my friend. He’s fat, but cool. He can read. A book for Danny. I love my friend. Look! This is Kitty. She’s my friend. She’s short, but nice. She can dance. A flower for Kitty. I love my friend. Look! This is Eddie. He’s my friend. He can draw. A pencil for Eddie. I love my friend.

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八、教学设计说明

1A Module 2 Unit 3 My friends (Period 1) Thanksgiving gifts 教学设计说明

1. 教学目标的制定依据

教学基本要求中指出：“小学阶段的语篇学习主要是在听和读的活动中获取信息，理解大意，增加语言积累，体验语言的文化内涵；在说和写的活动中，运用语言知识进行表达，能简单阐明事件以及描述人或物”。本单元的主题是1AM2U3 My friends，基于课程标准和教材内容，我将本单元划分为两个课时，分别是第一课时：Thanksgiving gifts，第二课时：Thanksgiving party。学生已经在之前的学习中认识了Alice, Kitty, Danny, Eddie，会用I/He/She can...的句型来介绍自己和他人的本领，问候用语和自我介绍用语都能较灵活运用。上课班级的小朋友对老师的上课用语以及行为规范要求都能做出较快速的反应，班级英语学习兴趣较浓厚。

2. 单元和单课目标的设定

基于如上要求并结合学生已有的语言知识储备，制定本单元的单元目标，最终使学生能够达成单元语用任务：全体学生能在语境中正确认读本单元核心词汇fat, thin, tall, short。并能运用核心词汇进行正确应答和描述。全体学生能在语境中运用本单元核心句型He’s/She’s…以及核心词汇进行正确询问、应答及描述，语音语调准确，表达流利。全体学生能结合已学语言知识，口头介绍自己的同学和朋友的外貌体型，语音语调准确，表达完整达意、表述流利。

本课作为第一课时，通过感恩节的小天使Migoo帮助Alice挑选感恩节的礼物展开教学，单课目标设定如下：

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课时

语言知识与技能

语用任务

1.能认读核心词汇fat, thin, tall, short,发音正在故事情境中有感情地朗确；

读对话文本内容，并借助2.能认读核心句型He’s/She’s...发音正确，表达较流利。

3.借助句型框架，在故事情境中，扮演Migoo和Alice开展对话。

第

一

课

时

句型框架，扮演Migoo和Alice，展开对话活动，语音基本正确。

3. 板书设计层次分明

本课板书设计主要关注：凸显核心学习内容、支持语用任务完成、呈现内容的逻辑性三方面来设计板书；板书的内容紧紧围绕本课的话题展开，逐步呈现。随着教学活动的展开，板书的精准提炼支撑着学生最终的语用输出。最后，通过板书的调整，呈现思维导图，使教学更加形象化，学生的学习更有逻辑性、条理性、思考性。

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4. 评价任务贯穿教学过程

评价融入于课堂的点滴，基于本课时所设定的教学目标与文本内容，本节课关注对学生听、说、读、写等方面多维的过程性评价融入；通过不同层次的活动设计：师生问答、对话文本的递进操练等，检测学生观察、思考、理解对话内容，捕捉关键信息和连贯表达的能力；通过学生的反馈，教师可以及时了解学生对于核心语言的掌握程度，同时便于教师及时改进教学方式与方法。本课时作业设计，兼顾口头与书面，既是课堂教学的巩固延伸，同时帮助有效检测本课时教学目标的达成度。

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