Part A第二课时教案

第一课时

教学目标

1. 能听、说、读、写单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December。

2. 复习巩固数字1~12，并学习与其对应的12个月份。

教学方法建议

Ⅰ. 课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前复习

1. 引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。课件出示以下句子，指定学生将其补充完整并朗读：

I like spring. The weather is . I can . I like summer. The weather is . I can . I like autumn. The weather is . I can . I like winter. The weather is . I can . 2. Part A Warming-up: Read and answer （1）学生自读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。如：问句中months为month“月”的复数形式，并强调th的发音为[θ]；which是特殊疑问词，意思

是“哪一个、哪一些”。

（2）学生四人一组讨论本部分的三个问题。

（3）教师提问问题1和2，提醒学生用There be句型抢答。

（4）教师继续提问问题3，鼓励学生借助第2单元所学的知识作答。

ⅱ. 新课导入

T:（出示数字卡片）Look! I have many number cards. Please say the numbers quickly! Ss: One, Two, ...

T:（出示数字卡片12）What is it? Ss: Twelve. T: Good! This is twelve. And there are twelve months in a year. Do you know the names of the months? Today we’ll learn them. Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

ⅰ. 新课展示 Part A Let’s learn 1. 教授单词December, January和February （1）教师承接新课导入部分，出示春天的图片，提问学生：

T: Look! What season is it? Ss: It’s spring. T: Which months are in spring? Ss: March, April and May.

教师将这三个月份单词板书在黑板上数词three, four, five的旁边。

（2）教师接下来出示冬天的图片，继续提问：

T: Look! What season is it? Ss: It’s winter. T: Yes. You’re right. Which months are in winter? Do you know? Ss:（如果学生不会，允许学生用中文进行回答）12月，1月和2月。

T:（教师出示圣诞节的图片）Yes. Look! Christmas Day is coming. Do you know which month it is in? Ss: 12月. T: Yes. It’s in December. Christmas Day is in December. 教师板书单词，并带领学生按音节拼读De-cem-ber，教师领读并纠正错误的重音（第二个音节应重读）。

（3）T:（教师出示元旦的图片） New Year’s Day is coming, too. Do you know which month it is in? Ss: 1月. T: Yes. It’s in January. New Year’s Day is in January. 教师板书，引导学生按音节拼读Ja-nua-ry，教师领读并

纠正读音。

（4）T:（教师出示春节的图片）Then comes the Chinese New Year. Do you know which month it is in? Ss: January or 2月. T: Yes. It’s in January or February. Sometimes, the Chinese New Year is in January. Sometimes it is in February. 教师板书单词February，学生拼读拼写Fe-brua-ry，教师注意纠正错误读音。

2. 教授单词June, July和August （1）师生会话，学习新单词：

T: Which season is after winter? Ss: It’s spring. T: Which season comes after spring, then? （教师出示夏天的图片进行引导）

Ss: It’s summer. T: Which months are in summer? Do you know? 教师出示年历，并圈出6月、7月和8月。

T:（教师出示儿童节图片）Look! This is Children’s Day. Do you know the month? Ss: 6月. T: Yes. It’s June. Children’s Day is in June.

教师板书单词June，师生一起拼读。

（2）T: Summer is hot, so we don’t go to school in July or August. 教师板书July和August，学生拼读，之后教师再领读，并引导学生注意July的重音在第二个音节，y的读音是[a]。单词August中字母组合au读[]的音，u读短元音[]。

3. 教授单词September, October和November 教学提示：教师以同样的方法教授新单词，建议借助Teachers’ Day（教师节）以及National Day（国庆节）引入September和October。而在教授November时，教师可以提问学生：What is the month after October? 引起学生思考并导入新单词November。

这三个单词都非常符合读音规则，重音都在第二个音节，且词尾是统一的音节-ber，非常好记。

对于多音节的单词，建议教师可以通过引导学生先划分音节，找准单词重音音节，然后按读音规则拼读拼写单词的方式进行学习。这样能更方便学生记忆。

ⅱ. 巩固活动

教师播放录音，让学生听并模仿其语音语调跟读本部分的月份单词。