C优秀教案案例

集体备课教案定稿

主备人

记录人

备课人员

王晓梅

王晓梅 课时

时间

共 1 课时

第 1 课时

2018/3/25

地点

课题

办公室

Unit2 My family

赵校长和英语组全体成员

1.听说认读单词： father (dad), mother (mum), man, woman，教

学

目

标

grandfather(dad),grandmother(mum)

2.会表达句型Who’s that woman ? She’s my mother .

Who’s that man ? She’s my father . 3.能听懂并会运用所学单词在适当情境中替换。

4. 激发学生热爱家庭成员，懂得感恩。

教学

重点

与

难点

教学

关注

点

1.听说认读目标中的单词和句型

2.he和she的正确使用

3.区别woman and man

学生是否会应用重点句型

Unit2 My family

板

书

设

计

Who’s that woman man ? She’s my mother (mum). He’s my father (dad). grandmother grandfather (grandma ) (grandpa)

导学过程

※融合集体智慧 打造高效课堂

Step I. Warm up Sing an English song “I love my family ”

StepⅡ. Learn new words T:How many people are there in my family? Who are they? T:Learn new words by I-pad. T:Present and teach new words. T: Look at my family photo . Who’s that woman ? Ss: She’s Miss Wang/my mother/grandmother(grandma). T: Who’s that man ? Ss: He’s my father/grandfather(grandpa) . Conclude1: mother’s mother is grandmother(grandma). father’s mother is grandmother(grandma). mother’s father is grandfather(grandpa). father’s father is grandfather(grandpa). Conclude2: grandmother(grandma), grandfather(grandpa) 都有grand 祖辈

Conclude3: Mother, father, brother 都有ther StepⅢ.Read and match Do it using I -pad ※融合集体智慧 打造高效课堂

StepⅣ.Learn new sentences 1.Present main sentences T:Who’s that woman ? She’s my mother(mum)/ grandmother(grandma ). T:Who’s that man ? He’s my father (dad)/ grandfather (grandpa) . look at that picture(using student’s family photo.) , can you ask? S1:Who’s that man? S2: He’s my ________. S1: Who’s that woman? S2:She’s ___________. 3.Practise in pairs 4.Let’s chant Look at that picture .They are a family. Who’s that man? The man is the father_ tall! How about that woman？The woman is the mother _not so tall ! That’s the son. Small. T: Listen and try to chant. The man is the father—tall, tall, tall. The woman is the mother—not so tall. That’s the son ---small, small, small. They are a family, one and all. 4.Find the wrong places ※融合集体智慧 打造高效课堂

(1)Who’s that woman?(grandma’s photo) He’s my grandma. (1)

Who’s that man?(father’s photo) She’s my father. StepⅤ. Do exercises

StepⅥ.Summary T: What have you learnt from this lesson? 你不知道那个人时，该怎么问？又该怎么回答？

S1:Who’s that man? S2: He’s my ________. S1: Who’s that woman? S2:She’s ___________. StepⅦ. Extension

Picture book: I love my family. T: Little bunny love her family. I love my family, too. Do you love your family? But do you know what “family” means? Let’s watch a short play. StepⅧ.

Moral Education

Mather and mother I love you.

※融合集体智慧 打造高效课堂

课后反思

经过几天的思考，对这一课总算有了思路。虽然还有一些不尽如人意的地方，但基本还算满意。经过在三（8）班试讲，也基本达到了预期的目的。感谢老师们直言不讳的意见和建议。静下心来，再反思这一节课的得失让我感触很深。虽然还有一些不尽如人意的地方，但还算满意，基本达到了预期的目的。

我认为成功的地方主要又以下三点：

首先本节课我注重从小学生的生理和心理年龄特点出发，采用了歌曲、游戏、直观演示、歌谣、短片相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。

其次我利用I love my family 这条主线，贯穿于本节课的始终。每部分之间的衔接紧密、过渡自然。首先我利用我的家庭照片引出I love my family这首歌，接着我利用我的家庭照片让学生在平板上自学单词，然后通过问答自然而然的出示家人单词和课题：I love My family。然后利用我的家庭照引出本节课要学的两个句型，利用学生的家庭照对重点句型进行了操练。又利用平板做了多种题型巩固了单词和句型。最后通过看与本课相关的绘本 I love my family，让学生明白父母很辛苦，我们应该爱我们的父母。

最后就是本节课和电子书包的有效整合。课前在平板上给学生推送的的自学单词，学生可以根据自己的情况学习单词，时效性非常高。单词游戏不仅学生喜欢，而且也帮我快速检测了学生的单词掌握情况。随机抽取这一功能，打破了传统课堂中好学生唱主角的局面，真正让每个学生成为学习的主体。一些在电子屏上看不清楚的图和单词我利用屏幕广播推送给学生，学生就可以看到清清楚楚，避免了学生平时看不清楚就不听课的弊※融合集体智慧 打造高效课堂

端。在课堂气氛不活跃的情况下我会随时拿起“表扬”的武器，来激发学生学习兴趣。比如学生完成的较快、题完全作对等老师都可以及时的鼓励学生。统计功能可以帮助我快速统计客观题的结果，我们可以根据统计结果有针对性的进行讲解一些题。这样既可以节省时间，而且可以及时调整教学过程。对一些主观题学生提交后就可以去评价别人的，这不仅给那些平时不认真的敲了一个警钟---你的答题情况别人随时都能看到。也给那些平时不会的同学起了一个示范作用。

但教学永远是一门遗憾的艺术，虽然此课有很多闪光点，但同时也存在很多不足。

首先，整节课放手不够，句型教学我讲的过多，学生自己说的较少。其实引出句型后完全可以让学生先自己说，然后同桌互说。这样要比老师总领着读效果好。以后应逐步把课堂交给学生，尽量做到活而不乱。

其次，明显觉得自己在基本功方面还需要好好加强。如在课上的应变能力，语音语调等等。所以以后应该多看一些专业书，教育专著，甚至是各类文学作品，多听一些纯正的英文，以提高自己的专业素养。

最后就是评价较单一，只有老师对学生的评价，没有学生互评和全班对他的评价。而且对评价也没有做一个整体的小结。所以在以后的课中尽量做到评价形式具有多样性和可选择性。

总之，一节公开课，让我收获很多，既得到了同仁们的认可，也收到了他们宝贵的建议，不仅锻炼了自己的教学能力，也在反思中看到了自己的不足，我相信，只要自己踏踏实实学习，未来一定会取得更大进步的。

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