（歌表演）母鸡叫咯咯优质课教案

《母鸡叫咯咯》教学设计

授课教师：胡晓敏

学校：南川区隆华二小

年级：一年级

课型：唱歌课

课时：一课时

教学内容：湖南文艺出版社小学一年级下册第四课《母鸡叫咯咯》

教材分析

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现的二段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙的运用同音反复和小跳、重复和变化重复等手法形象、有趣地模仿了母鸡生蛋的啼叫声。歌词生动的描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲融入了简单的二声部伴唱，虽然只是加入简单的念白“咯咯哒”，却既能丰富歌曲的表现形式，又增添了歌曲的情趣，促进孩子们在音乐表现中的合作意识。

学情分析

一年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿。通过让孩子们在玩中体验、玩中学习、玩中创造，可以极大地激发学生学习的兴趣。

教学目标

1、情感态度与价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。

2、过程与方法：采用情景式的教学方法，通过聆听、发现、表演、合作与创编的音乐实践活动中感受体验歌曲。

3、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻快、明亮的声音演唱《母鸡叫咯咯》，随着歌声加入简单的二声部伴唱，初步树立简单的合唱意识，并为歌曲的歌词进行二次创编，激发学生的创作热情。

教学重点

用轻巧的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

教学难点

1、解决2 4 4 4 │3 6 5 3 │2 4 4 4 │3 6 5║的音准问题。

2、为歌曲《母鸡叫咯咯》进行伴唱。

教具准备

多媒体课件、电子琴、响板、卡片。

教学过程

一、组织教学，师生问好。

二、情景导入

师：今天的天气真好，老师想带领小朋友们去一个神秘的地方郊游，你们猜猜这是哪儿？（出示课件图片）

生：农场。

师：你们知道农场里面都有些什么动物呀？

生：奶牛、小鸡、小鸭、小猪、小羊……

师：那咱们就赶紧出发，一起去逛逛吧！（起立）让我们伸展伸展，和我一起动一动。（律动）

设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。

三、讲授新课

1、节奏游戏

师：这里可真热闹，瞧！这是谁呀？叽叽喳喳的向我们走过来了。

生：小鸡。

师：哪位小朋友能给咱们模仿一下小鸡的叫声呢？

生：叽叽叽。

师：这些鸡宝宝们可喜欢聊天了，我们来听听它们是怎样聊天的？（播放音频）

师：你们听清楚了吗？小鸡们都聊了些什么呀？我们一起来看看。（出示节奏型，师示范，生模仿）

师：真好听，现在老师把这几个节奏型从新组合了一下，有没有勇敢的小朋友来试一试？（出示课件上的节奏）

2/4 ① X X X X │

X X X │

X X X │

X X X│

叽叽

叽叽

叽叽

叽 叽叽

叽 叽叽

叽

②

X X X X │

X X X │

X X X X │

X－

║

叽叽

叽叽

叽叽

叽 叽叽

叽叽 叽 （分组练习）

设计意图：创设情境，引导学生扮演角色学习歌曲节奏，为学生学唱歌曲做铺垫。

2、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》

（1）导入歌曲《母鸡叫咯咯》。

师：看来这是一群调皮的小鸡，自己就跑出来玩了，鸡妈妈怎么都不管管呀？等等老师得给它打个电话：“喂？鸡妈妈你去哪了呀？哦，有急事？让我们听一首歌猜猜你去哪了？好的。”同学们听到了吗？

生：听到了。

师：我们一起来听听母鸡去干嘛了呀？（播放音频，完整聆听歌曲）

师：请小朋友起来说一说，母鸡去干嘛了呀？

生：咯咯的叫/下蛋。

师：母鸡是怎么叫的呢？

生：咯咯咯

（引出课题《母鸡叫咯咯》）

（2）学习歌曲第一乐句和第二乐句。

师：鸡宝宝们知道鸡妈妈去下蛋了，所以赶紧跑过去加油！我们一起听听鸡宝宝是用什么方式给鸡妈妈加油的？（师自弹自唱歌曲第一乐句和第二乐句）

2/4 3 3 3 3 │ 3 5 5 │ 2 4 4 │ 3 5 5 │

3 3 3 3 │ 3 5 5 │ 4 4 2 2 │ 1 －

│

师：小鸡是用什么方式给鸡妈妈加油的呀？

生：歌声。

师：小朋友们有没有发现，原来这是一群非常聪明的小鸡，它们用聊天的声音再加上旋律就变成了一首为鸡妈妈加油的歌，那我们也一起给鸡妈妈加加油吧！ 生：好。

师：坐直，嘴巴圆圆的。（师教唱）

师：带着微笑来一次。

师：小鸡的声音加快了。

师：真好听！那小鸡们到底唱了些什么歌词为鸡妈妈加油呢？我们一起有节奏的读一读。（生读歌词）

将歌词带入旋律，完整的演唱第一乐句和第二乐句。

设计意图：通过学唱歌曲第一乐句与第二乐句，熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。

（3）学习第三乐句，注意2 4 4 4 │3 6 5 3 │2 4 4 4 │3 6 5║的音准。

师：小朋友们，母鸡除了叫咯咯，还用了什么动作来表示它下蛋呢？这一次我想让你们闭上眼睛仔细的听，歌曲中出现了什么动作？（播放歌曲）

师：有什么动作？ 生：脖子伸伸。

师：哦！有伸伸脖子的动作，还有吗？ 生：两翼扑扑。

师：哦！有两翼扑扑。有没有小朋友来模仿一下母鸡的动作呢？（生模仿）

师：那母鸡下了这么多鸡蛋，你觉得它的心情是怎样的？ 生：开心的。

师：你能读出它开心骄傲的心情吗？

生：能。

师：真不错，那我们就一起来读一读这一句吧！

2 4 4 4 │ 3 6 5 3 │ 2 4 4 4 │ 3 6 5║

脖子

伸伸 两翼

扑扑 向人

报喜 添喜

乐

师：还行，但是还不够骄傲，这只母鸡是这样做的，（师示范）请你再来一次。

师慢速弹奏单音；

学生跟琴演唱歌词；

师：噢，注意母鸡的动作加快了（师提示并示范，生演唱）

师：男生同学来一次。

师：女生同来一次。

师：真好听，同学们一起来一次。

师：真可爱，我也想加入你们，这样子，你们就唱这一句，其它的我来唱，唱的时候把骄傲的感觉唱出来，可以吗？（播放音频）

师：咱们再来一次，注意唱的时候加上母鸡的动作。

设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生创编动作，主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。

（4）完整演唱歌曲及处理歌曲情绪。

师：咱们班的同学就是厉害，唉呀，母鸡要去下蛋了，让我们一起给它加油，带上歌词，完整的来唱一唱，请听前奏。（将优美抒情与轻快活泼这两种情绪进行对比，由生选出更适合这首歌的情绪）

师：通过这两遍的演唱，你们觉得哪一遍更适合母鸡下蛋的心情呢？为什么？

生：第二遍，情绪更加欢快。

师：那我们要唱出这种欢快的心情，你说是用连贯的声音还是用轻巧跳跃的声音？

生：轻巧跳跃。

师：谁能用轻巧跳跃的声音唱一唱？（请生演唱）

师：那跳跃到底是一种怎样的感觉呢？拿出你们的双手，像小鸡啄米一样，我们一起来小声的、跳起来唱一次。

师：咦！这个是几拍子呀？（师示范动作）

生：2拍子。

师：哦，是2/4拍的，作曲家可不是随便这样写的，他是在模仿母鸡走路的形态，有没有小朋友能来展示一下？（生展示）

师：对了，母鸡在走路的时候都有一个往前探的动作（师示范）就是这首歌，所以呢，你们要唱出每个小节的强拍，你们会了吗？起立，让我们一起来体验强弱，唱一唱，加上母鸡走路的动作。（播放伴奏）

设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引发学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。

（5）加入“咯咯哒”为歌曲伴唱。

师：鸡妈妈听到你们美妙的歌声终于生下了又大又圆的大鸡蛋。它开始在农场唱起歌，分享着它的喜悦。还把它的叫声融入到了这首歌里面，你们听听，鸡妈妈是怎么叫的呀？（播放《母鸡叫咯咯》的音频）

生：咯咯哒。

师：一共出现了几次呀？

生：7次。

老师用响板提示速度，学生跟着老师的速度念“咯咯哒”。

师：现在老师来扮演母鸡，听听老师给这首歌伴唱的地方对不对。（播放歌曲伴奏，师伴唱）你们觉得老师的伴唱是正确的吗？现在请你们来一次。（播放歌曲伴唱）

播放范唱，学生用念白为歌曲伴唱，师提示。

师：真不错，请你们来扮演母鸡给这首歌伴唱可以吗？（播放范唱）

师：唱得真好听，我也想加入你们，这样，我来唱歌，你们来给我伴唱好吗？

分组合作完整表演唱二声部歌曲。

师：真厉害，我们来试试分组合作表演。

设计意图：通过二声部伴唱，培养孩子们与他人合作及看指挥手势的意识。

四、创编歌词

师：小朋友们快看，这是谁来了呀？

生：小鸭子。

师：我们一起听听，小鸭子说了些什么呀？（播放音频：小朋友们，我的妈妈也快要生蛋了，你们能帮帮我和我一起给我妈妈加加油吗？）你们愿意吗？

生：愿意。

生改歌词。

师：创作家的诞生就是从这儿开始的。我们一起给鸭妈妈加油吧！

师：唱得真好听，主要是你们创作得太棒了！

设计意图：通过创编歌词，再次感受音乐，从而培养学生的创新意识。

五、课堂小结

师：今天你们在农场玩得开心吗？

生：开心。

师：今天我们在农场玩得可开心了。那小朋友们你们有什么收获吗？

生：学会了《母鸡叫咯咯》。用鸭子的特点创编了歌词。

师：记住这不是结束，这只是刚刚开始，让我带着你们一起去探索音乐的世界，感受音乐的魅力！你们知道吗？在你们上课的时候，这只母鸡真的下蛋了，你们快看！好了，小朋友们，天快黑了，农场的小动物们要休息了，让我们唱着歌，一起回家咯！

设计意图：学生是课堂的主人，与同伴分享并自信表达自己的收获，既是对整节课的梳理，也是对学习效果的反馈。

教学与反思

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的歌曲，本节课在设计上我改变了传统音乐教学中学习歌曲的模式，巧妙创设富有童趣的教学情景，从演唱、合作到创作全新的“母鸭叫嘎嘎”，采用剥笋式的教学方法由浅入深逐级展开，极大地调动学

生参与的积极性。在故事、游戏、编创等多次变化重复的音乐中潜移默化地引导学生由浅入深地理解歌曲，把课堂氛围一步步推向高潮，让学生真正体验到音乐带来的愉悦。