Recycle 1教学设计第一课时

教学设计方案

教材课题

Recycle 1 课型

一、设计思路及依据说明

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，激发学生的兴趣，本课时采用了小组活动学习法、情境教学法和多媒体辅助教学法。秉承由易到难、由浅入深的原则设计任务和问题，让学生更好地复习常用问候语，培养学生开口说英语的兴趣

二、教学背景分析

学生分析

1、小学三年级学生活泼好动，好奇心、求知欲较强，但注意力不容易集中。

2、经过三年级上册的学习，学生有了一定的词汇量和语音感知能力，学习上也有了一定的自主性。

PEP教材所反映的教学目的是激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度。本课时的要求是通过创设情境，让学生复习和进一步感知前三个单元的重点句型，包括用英语介绍朋友、询问国籍以及正确描述他人外貌。

三、教学目标与策略分析

教学目标

教学策略

1、

能够正确阅读和理解介绍他人、询问国籍和描述外貌的相关句型。（知识目标）

2、

能够在实际生活情境中使用句型表达自己的想法。（能力目标）

3、

能够体会到同伴之间合作学习的乐趣。（情感、态度和价值观目标）

为了体现教师主导地位、发挥学生主体地位，本课将采用小组活动学习法、情境教学法和多媒体辅助教学法。让学生体会到学习英语的趣味性。

五、教学流程图

Step 1：Warm-up

1、Listen to the song →2、try to sing the song

↓

Step 2：Presentation 1.Show the pictures →2.Enjoy the video →3.Answer the questions →4.Try to read the dialogue→5.Role play ↓

Step 3：Activities 1.Do some exercises →

2. Make a new dialogue ↓

Step 4：Sum up ↓

Step 5：Homework 六、教学过程

一、Warming up: Sing a song（播放歌曲boy and girl。）

意图：创设情境，导入与“朋友”相关的话题。

会话课

年级

三年级

教材分析

二、

Leading-in : 展示学生所熟知的各国影视剧人物和书本人物，并正确说出该人物的国籍。

三、

Presentation：

1、Pre-listening

欣赏对话视频，回答简单的问题。

How many people can you see in the dialogue?

意图：初步感知对话内容。

2、While-listening

逐段听对话，教师把对话中涉及到的重点教学内容信息挖空，让学生通过听力进行补充。同时模仿人物的语气和语调，朗读对话。

意图：让学生对对话的内容有更深入的了解，训练学生寻找关键信息的能力，培养学生的模仿朗读能力。

3、Post-listening

再次欣赏动画视频，并尝试模仿人物的语气，给动画视频配音。

意图：让学生融入到情境中，感受开口说英语的趣味性。

四、Practice 1、教师把会话文本中的重点句型独立抽选出来，以填空题、选择题的方式呈现，学生根据自己对文本的理解回答问题。

2、角色扮演。

意图：通过复习旧知，活跃课堂气氛，增进师生、生生之间的情感互动，激发学生合作完成任务的热情。

五、Consolidation

教师创设“向老朋友介绍新朋友”的情境，学生根据本课所学句型，结合自身情况，自编对话。

A: Who’s that boy / girl ?

B: He’s / She’s my friend, XXX.

C: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too. Where are you from ?

C: I’m from ...

意图：让学生进一步复习本课所学句型，并能够把只是运用到实际生活情境中，激发学生用英语交谈的欲望。

六、

Sum up 七、

Homework

七、板书设计

Recycle 1

Read aloud

Who’s that boy ?

He’s my friend, John.

Where are you from ?

I’m from the USA.

You’re tall.

八、Homework 1.

听、读本课对话5遍。

2.

画出你的好朋友，并用英语向你的父母介绍他（她）。

九、教学反思

本节课是复习单元的第一节课，旨在通过学习一个情景对话复习介绍他人、询问国籍、描述外貌相关的句型。在教学课文时，教师和学生共同总结学过的相关句型，然后通过观看视频、听音频的方式，帮助学生了解对话大意。听力练习、回答问题和表演活动，进一步加深了学生对所学内容的理解。学生的整体学习情况良好、课堂气氛活跃，取得了较好的复习效果。