歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》课件配套优秀教案案例

广州市中小学艺术学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

何燕华

蜗牛与黄鹂鸟

广州市番禺区市桥实验小学

性别

女

年龄

40岁

课型或模块

年级

职称

综合音乐

二年级

小学音乐高级教师

设计提示：教学目标请以艺术学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.艺术感知（包含知识技能，也包含艺术通感等）；2.创意表达（创造）；3.审美情趣；4.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化）。

1. 指导学生相互合作，在音乐剧的编创与表演活动中培养创新性、发散性思和探究团结的精神，懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是，要学习蜗牛不惧艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

2. 正确演唱切分音和附点节奏及换气处，指导学生用不同的语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍蜗牛形象。指导学生编创歌词及葡萄成熟前后简单的音乐剧表演。

教学重点

1.这节课的重点在于让学生理解歌曲的深刻内涵和富有情趣的演唱歌曲，要富有情趣的演唱歌曲就必需解决歌曲中的难点———切分节奏和附点节奏。提高演唱歌曲的质量，做到气息连贯、吐字咬字清楚，有适度的强弱起伏，能较为正确地表达歌曲的感情。

2．借助《蜗牛与黄鹂鸟》的简单而有趣的故事“情节”，风趣而又生动的角色“形象”，引导学生发挥想象力和思维潜能，积极参与创造和表现，并从中获取有关表演的知识和技能。使孩子们逐步积累创作经验，在演唱、表演、创编的过程中，促进音乐感、情感体验和审美情趣的培养。

教学难点

通过自编自演

《蜗牛与黄鹂鸟》，使学生自主参与音乐活动，培养学生思维能力和协作能力。

教学内容分析

1、教学内容分析:《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌曲采用采用2／4拍，歌曲的节奏跳跃，切分音节奏与歌词结合，生动地刻画了蜗牛与黄鹂鸟的形象与形态。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。可以借助故事教唱，以音乐表演的方式激起学生的学习热情。讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词采用民间寓言的方式，托物言志，寓意深刻。

2、学生分析：因为二年级学生好奇、好动，想象力丰富，模仿能力强，有着很强的表现欲望，营造自我展现的活动空间，满足他们的表现欲望，营造丰富多彩的课内外教学活动，以科学合理的教学方式，引导学生走进音乐，领悟音乐艺术的美。小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的创编设计是为了充分发挥学生想象力和思维能力的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。让学生积极参与小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的创编与表演，主动构思，大胆将自己的见解和感受表现出来，逐步发展他们的表演能力。

在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生来体验、发现、创造、表现和享受音乐美；教学策略

积极引导学生参与各项唱、奏、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆进行音乐创造；让学生选择自己喜欢的角色进行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，并将音乐与舞蹈、戏剧等姊妹艺术学科及艺术之外的地理、历史等其他学科有机结合，让学生全面了解台湾的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。

教具学具媒体准备

钢琴、蜗牛和黄鹂鸟的卡片、多媒体

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

一、

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

播放《春天在哪里》，学1.在音乐声中师生问好。

（柯达伊手势）

2.讨论创编歌词。

多媒体

让学生选择自己喜欢的角色行演唱与表演，重视学生个性的张扬及相

以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生来体验、发现、创造、表现和享受音乐美

生入教室。--在音乐声中师生问好。

二、引入教学

教师：“春天来了，植物们都开始发芽了，葡萄树也长出了嫩绿的枝芽，这时候有一种小动物偷偷地探出了小脑袋。你们看他是谁？”（出示图片）故事讲给大家听。听完后让学生模仿蜗牛和黄鹂鸟的语气和动作。(意图：以学生为主，培养学生的自主创新能力，用自己的方式来创造表现音乐，为创编小小音乐剧做准备

。) 有一小组编为：（啊）门（啊）前一棵葡萄树，（啊）结（啊）结满了紫葡萄，蜗牛脱下那重重的壳呀，开开心心地吃葡萄。（啊）树（啊）上两只黄鹂鸟，（啊）翘（啊）起拇指在夸它：“葡萄成熟你正巧爬上，你呀做事有恒心！”“（啊）黄（啊）黄鹂儿不要夸，快来和我一起吃葡萄！”’（合作创编音乐剧）

互间的合作，并将音乐与舞蹈、戏剧等姊妹艺术学科及艺术之外的地理、历史等其他学科有机结合，让学生全面了解台湾的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。

三、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（学生一起学学）蜗牛一步一步的往上爬，它爬的

好

辛

苦

，

自

己

给

自

钢琴、多媒体

通过让学生带着问题聆听、边听边

展开阶段

1、听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，提问：

“那蜗牛与黄鹂鸟之间发生了什么事情呢？”

（1）黄鹂鸟嘲笑蜗牛时的语气是己

加

油！（嘿.哟

嘿哟哟

嘿哟

嘿）

（蜗.牛

背

着

那

重

重

的

壳

呀

），

积极引导学生参与各项用体态表现歌曲情感、边听边轻声

学唱等对歌曲反复的情感体验，引

导学生自主对歌的表现形式及情感内涵的整体把握，并（一.步

一步地

往上

爬）。蜗牛对黄鹂鸟说：

（“阿黄阿

黄鹂鸟

不要

笑等我

爬上

它就成

熟

了。”）注意：

“笑等我”这里的连接。

（黄鹂鸟还在笑，蜗牛加快语气制止黄鹂鸟笑）

生……

老师要看看你们是不是都会唱呢？老师唱上半句，你们唱下半句。

师唱：阿门阿前一棵生唱：葡萄树

师……（交换）生唱：阿门阿前一棵

回答（蜗牛、黄鹂鸟、葡萄架）

唱、奏、演等音乐实践活动，鼓励学生大胆进行音乐创造.

怎么样的？我们一起来学学！（哈哈哈

哈哈哈

哈哈

哈）—（阿嘻阿

嘻哈哈

在笑

它：）怎么笑它呢？

“（葡.萄

成熟

还早得

很哪），

（现.在

上来

干什

么）？

（2）按节奏读歌词。

（3）播放范唱，学生跟唱。

（4）师生合作接唱歌曲。师唱：葡萄树

在听、唱、奏等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。"

拓展阶四、音乐剧表演

小组讨论表演形式，合作创编表演：1、小组交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别生：

学生相互合作，创造性

地参与音乐剧的创编与表演的实践活动。开拓学生的文化视野，提高

创设生动有趣的音

段

2、选自己喜欢的角色分组创编动作。讲故事的人、黄鹂鸟、蜗牛。注意每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？

3、刚才我们用唱歌形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容（出示课件）

音

乐

剧：

蜗牛与黄鹂鸟

第

一

幕：

葡萄成熟前

背景音乐：

春天在哪里

第

二

幕：

葡萄成熟后

背景音乐：

蜗牛与黄鹂鸟

五、评价

六、画一画

1.小组合作：用的什么方法表现《蜗牛与黄鹂鸟》的故事中你们最喜欢的画面。

（讲故事的应该唱得轻松、活泼；黄鹂鸟应该用嘲笑的语气演唱；蜗牛应该唱的自信，不怕嘲笑）

学生的人文素养。

谈谈受到的启发：像蜗牛一样具有坚持不懈，乐剧的形式和情景，让学生选择自己喜欢的一幕合作进行创编与表演，旨在张扬学生的个性，发展学生的想像力，增强学生音乐表演的自信心培养学生良好的合作意识

每小组三名同学参加，播放歌曲，自编自演，两位同学戴着黄鹂鸟的头像表演黄鹂鸟，一位同学戴着蜗牛的头像表演蜗牛，其他同学随歌曲一起唱，注意每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？表演和演唱，看哪个小组表现最好？

师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众

钢琴、多媒体

蜗牛和黄鹂鸟的卡片

努力前进的进取精神。……

2.展示交流

结束阶段

六、小结

1.师生回顾这节课所学的知识，让学生谈谈

2.自己的收获。同学们今天学唱了

《蜗牛与黄鹂鸟》，用自己的语言说说你懂得了什么道理呢？

奖，进行颁奖。

总结：学习生活中，我们不该学黄鹂鸟自以为是，以自己的长处嘲笑别人的短处；要学习蜗牛不怕嘲笑，坚持自己的理想目标，不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。

多媒体

（采用采访式总结评价）培养学生良好的合作意识，提高学生的创造能力和音乐实践能力，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感。

聆听更多的动物音乐主题，更深地挖掘学生的音乐想象力、表现力，提高学生的创造能力和音乐实践能力，让每个学生享受表现音乐和创编音乐所带来的成功感和愉悦感.

在教学过程中，我以体现学生为主体，凸显音乐的审美核心，让学生充分体验到音乐的乐趣，运用了多种形式和手段，让学生来体验、发现、合作、创造和课表现，通过他们的听唱、演等活动来表现他们的个性，能引导他们用明亮、轻松的声音，不同的音色和语气表现音乐中各个角色形象。但在教学中，我还没后有完全摆脱“过场式”教学态度，以至于学生间的合作意向不明确，使合作学习实效打了折扣，在小组合作中还缺少一些时效性指导，课堂上还是那些好学反生展示的机会多，没有让所有学生全部参与其中。在今后的教学中，我会努力使每个学生都学会怎样去合作、去交流、去探究、去表现，让学生们正享受到思

学习音乐的快乐，成为课堂上的真正的主人。

设计时间：

2018

年

4月

13

日