C公开课参赛课教案

小学英语PEP 三年级上册第五单元C部分Story time 教案与反思

临潭县羊沙乡中心小学 殷文科

unit5 let’s eat (c) story time

教学内容

小学英语pep 三年级上册第五单元c部分story time 三年级的学生刚刚接触英语，他们对于英语这门新的学科特别感兴趣。他们大 学情分析

胆，好动，好玩，好唱，对新鲜事物充满好奇心，有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力，模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛，个人竞赛以及各种表演，喜欢通过活动游戏等形式学习新知。但是有一部分孩子自信心不够强，不敢开口，合作协调能力还有待提高。所以教师在处理教材时，要使课堂与他们的生活实际紧密结合，鼓励学生积极参与教学活动，多说多运用英语，体现学生的主体性。

本单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此 教材分析

有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性，

本单元围绕这一贴近学生生活的话题，设计了part c story time 的生活情景，教给学生如何表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西时的表达用语。

知识目标：

1,复习本单元的四会单词，cake, bread, milk, water coke, juice等. 2，熟练运用句型：i’d like some… please. here you are. can i have some…please? sure. here you are.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话 教学目标

中进行流畅交际。

能力目标：

1,能听、说、认读本课主要单词：fish, rice, coke, ice cream等。

2,能熟练运用句型：i’d like some…please. here you are .can i have some…please? sure. here you are.

表达自己喜欢的或想要的食物以及如何为别人提供或请别人吃东西。

情感态度目标：

1，在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

2，在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

3，对中西方餐饮文化差异有一定了解并弘扬中国饮食文化，树立学生健康饮食文化意识。

重点：掌握本单元的四会单词与i’d like some…please.here you are.can i have

教学重、难点

some…please? sure.here you are.等重点句型的提问和回答。

难点：ice cream的正确发音。

教学方法

情景教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学法，游戏教学法，小组合作学习法。

unit5 let’s eat (c) story time 板书设计

i’d like some juice/ water please?

/can i have some bread please? here you are./ sure. thank you./thanks. you’re welcome.

coke ice cream 教学设计

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

运用本学期一二单元学过的问候用语和学生打招呼，学生熟悉，且乐于开口说英语。

歌曲活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂。

复习本单元的重点词汇 声说出所出示的单词。

及短语，为下文菜单做好在动感的音乐声中快速大铺垫。且该活动可极大提高学生学习的积极性，创造浓厚的学习氛围。

发学生学习兴趣。以一种学生较熟悉，较喜欢的情景自然引入课文内容。

step1.warming-up greeting.与学生问候。

hello,everyone. nice to meet you. how are you? 与老师做相应的回答。hello，miss huang. nice to meet you,too.i’m fine,thank you. 第一遍低声跟唱，第二遍跟

let’s sing:

件展示歌曲。

let’s have a picnic today.课唱并做动作。

step2.preview game:magic eyes:课件第一遍出示图片，随后快速跟出单词。

1，lead in. 课件呈现kfc的场景，并学生带着欣喜好奇的心情创设地点，人物情景，激 step3.presentation

一起来到了kfc。

问，do you like kfc? there are many delicious food there.now zoom is hungry,he is in kfc,let`s go and see. 播放story time的flash 课件。

ask and answer：

⑴zoom would like…? 引导性地提问学生，引导学生说出答案。

出示答案的图片，单第一遍认真仔细观看故事， 整体感知语篇，了解文章大 意。

在老师的引导下回答，zoom would like 低年级学生在阅读表达方面还有所欠缺，所以可fish,rice.coke and ice cream. 在老师的帮助下完成学学生在书中圈出这四个词。

习任务，减轻学习困难，

词。

⑵did zoom eat the fish?and who eat the fish? 在回答问题中引出新 回答：

no. the cat eat the fish. 帮助学生增强自信心。

有节奏地朗读单词，通过多用直观教学法教授生词，接受。

词coke,ice cream并教钟方式练读。注意正确发处理文本难点，学生易于授。并在句型中操练单音。

词。

根据展示出的图片词句练

分段读故事

(1)read the story 习。i’d like some…please? 词不离句，句不离偏。

can i have some… please?

初步感知并了解了故事的内容后，分段精读课文。在精读过程中反复操练本单元重点句型和词汇，对文本的把握得到提高。并注重了语音语调等朗读技巧的培养。

在真实的场景下复习已学的句型，并板书句型。复习巩固了班单元重点内容。

多种方式操练课文内容，把握文本。

课件出示相关内容。老学生跟老师有情感地

师带读1-4句。呈现重点 句型：

i’d like some … please?

here you are./sure. (2)read the story 注意新词sure.的教授。

学习新词sure。

课件出示相关内容，老 师带读5-9句。呈现重点 句型：

can i have some …please?

跟读

分组表演。

男女生分角色表演。

reading. 师先 整体带读一遍，注意语音语调点拨。再用多种方式操练对话。

let’s play.

let’s do.

（师先示范）

创设地点人物情景，学生把所学知识运用到真实同桌分角色表演对话内容。

情景中，将所学内容落实各小组表演点餐活动。

完成填空练习。

到实处。学生大胆开口说英语，激发学生的表演欲。提高综合语言运用能力。

小组合作，发挥团队合作精神。

拓展知识面，将所学内容拓展延伸到课外，进一步深化，同时得到较高的升华。

step4.practice

show time展示各组用餐情况。

blanks. fill in the 读对话。

read the talk。

1，know more,播放一些了解中西方国家的饮食文 step5.consolidation 中外美食图片。

2，情感教育：

healthy food, healthy life. 合理安排饮食习惯。

化差异，

学生意识到要远离垃圾食 品

，提倡健康饮食。只有通过情感教育，努力推崇保持良好的饮食习惯，才会低碳健的生活习惯。

拥有健康的身体。

step6.homework 布置家作。

给自己和家人设计一份健康食谱。

听故事录音跟读并把这个故事讲给家长听听。

激发学生想象力和培养学生自主学习能力。

1，这是一节关于用餐的阅读课。本节课课堂气氛活跃，学生能积极愉快地配合，学习兴趣高使活动设计更加的丰富，而且比较有趣。整节课知识的滚动性非常大，一直都在贯彻着知识的互相联系，也就是贯彻滚雪球式的英语学习法！尽量的把前面学习过的知识重复的运用。单词，短语学习的任务很好 教学反思

地融入了文本中。对于三年级的孩子们来讲，在初始阶段能为他们拓展的实在有限，所以我们就尽可能地利用一切“熟悉”资源。然后是最后的show time表演平台，我认为不管是单词课，对话课还是阅读都应该有一个让学生展示的机会，让他们觉得英语原来就是从单词到句子，再从句子到对话再到生活的简单过程。这里学生表达清晰，表演到位，很好地反映出他们对本课主要内容的掌握。老师有亲和力，感染力，课堂驾驭能力较好，英语功底扎实，学生反应积极，英语基础较好。课件精美，教具准备充分，其中菜单是亮点，学生有据可循。表演到位，主要内容练习充分。重难点突出。教学设计完整，准备充分。学校教师合作精神强。

2，不足之处，学生用的菜单和圣诞帽子在学生前后桌表演时就发放，以至于学生把注意力都集中在菜单上，忽视前面的教学要求，此时课堂有点乱。故老师应该在学生两两对话后，再和一组学生示范表演点餐活动，然后出示小组操练这张幻灯片，让学生6人一组，按要求表演，老师再把菜单，服务员帽子和作业练习题发下去。这样顺序会比较自然顺畅。个别学生不能大胆开口说英语。最后由图片引入的情感教育有点过于生硬。课件幻灯片的呈现与相关音乐没能同步配合好，这方面需请专业教师指教。