欣赏 交响音画《在中亚细亚草原上》教案和学案内容

交响音画《在中亚西亚草原上》教学设计

骏景小学吴红英

教材：花城出版社第十册第二课

课型：综合欣赏课

教学目标：

1.让学生体会在欣赏交响音画作品中带来的美感及精神上的愉悦。能够对音乐与画面的关系产生好奇心与探索的愿望。

2.基本了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；体会画面的情绪与音乐的情绪相一致的情感。从中体会音乐与绘画的联系；认识俄罗斯作曲家鲍罗丁；熟唱《在中亚细亚草原上》两种不同风格的主题，感受这两个主题各自的风格和美感。

3.会用竖笛吹奏两个主题。

4．用图谱、简笔画等形式把这首交响诗画出来。

教学重点：

了解交响音画这种音乐体裁，体会音乐意境及特定的音画形象；感受复调织体的美感以及在乐曲中发挥的作用。

教学难点：对音乐主题的听辨，以小组为单位简单画出音乐所表现的内容。

教学准备：钢琴，多媒体课件，管乐器、竖笛、画笔和纸

教学策略：前置性作业，让学生用竖笛练习两个主题音乐，上网搜集交响音画的知识。

教学过程：

一、

《师生问好歌》，歌声一遍，竖笛一遍。

二、

才艺三分钟: 请一个学生用萨克斯吹奏两个主题

三、 学生用竖笛练习吹奏主题音乐

师：引导学生分析两个主题：

主题

音乐形象

节奏

旋律

音色

A

沙质草原

疏松

跳进

单簧管，圆号宽广

B

商队

密集

级进

英国管徐缓如歌加上装饰音使旋律婉

转，细腻；级进的音程使旋律徐缓如歌；三连音和附点使节奏复杂多变。带领学生用“la”模唱，想象自己坐在骆驼上，放松，自在的摆动。

四、师：请看欣赏提示，让一位学生朗读：

在中亚细亚单调的沙质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯

歌曲曲调。可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。一支当地的商队在俄罗斯士兵护卫之下从广袤的沙漠中走过。他们安然无恙地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。商队越走越远。俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦绕在草原上，最后才消失在远方。

五、听《在中亚西亚草原上》主题，注意听到背景音乐中有一个用小

提琴演奏的持续高音，高八度的泛音，表现了砂质的草原。主题外小提琴表现辽阔，寂静的草原，画面

，引出交响音画体裁。

交响音画：交响乐中有一类叫“音画”的交响乐，以描写自然界及生活中的景物为主要内容，比较通俗易懂，叫做“交响音画”。它是以绘画为体裁，或者是描写自然风光的交响诗，称为

“交响音画”。这是一首描写吉尔吉斯草原风光的交响诗。“交响音画”是一种自由形式的单乐章的标题交响音乐，交响诗始创于19世纪中叶，创始者是匈牙利作曲家李斯特。

五、作曲家介绍

鲍罗丁（Borodin 1833—1887），俄国作曲家。自幼受到良好的教育，精通数国语言，对科学与音乐同样有浓厚兴趣。

鲍罗丁擅长演奏钢琴与长笛，14岁时开始作曲。

1858年获化学博士学位。鲍罗丁是俄罗斯民族乐派“强力集团”中的五人成员之一。鲍罗丁的音乐创作富于俄罗斯的东方色彩，配器手法也很独特高超。在鲍罗丁的墓碑上刻有他的音乐作品主题，和他研究的化学公式。

一位评论家说过：“没有一个音乐家像鲍罗丁一样，只写了那么一点作品就能够永垂不朽的。”

六、欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》视频，注意它的乐器。两个

主题同时出现请举手。师：音乐重复了A，B主题，两个主题和谐的交织在一起，军队和商队同时出现。最后尾声段落，重复了A主题，力度渐弱，商队渐行渐远，直至消失。

师：（教师出示音乐形象——骆驼的脚步声，乐器——低音提琴）

师：请大家跟随音乐用弹舌来模仿骆驼的脚步声。

曲式结构：双主题变奏曲ABA1B1（AB）A2 七、学生完整聆听音乐，构思画面。

八、分成十个小组分散在教室的各个角落，再完整听赏全曲并合作画出来。

九、展示画得好的画

小结：“世界的音乐文化丰富多彩，而交响音画正是世界音乐

文化宝库中一颗璀璨的明珠。这节课通过你们的聆听、感受、体验、比较、从而对交响音画获得初步认识。同学们课后可以再搜集一些关于交响音画的资料，深入地了解这种音乐的风格。中国的交响音画《美丽天津》、《走进贵州》和青藏高原生活美好回忆的交响音画《雪域高原》。

十、《再见歌》，歌声一遍，竖笛一遍。

教学反思：

这节课是一节欣赏课，主要引导学生听辨不同的音乐主题，学会用竖笛吹奏两个主题。还在中间加入了学生的参与性，带领他们画旋律线，模仿声音，做律动，用各种材料画出交响音画，使“沉闷”的欣赏课一下子活跃起来。在欣赏过程中如能用图谱形式帮助学生欣赏可能更直观哦。