Unit 1 Food and drinksppt课件课堂实录

Oxford English 5B Module 2 Unit 1 Food and drinks (1st Period ) Breakfast I had 上海市金山区钱圩小学

郁瑞

一、单元教材内容

2018年3月27日

二、单元整体设计

（一）单元主题

Food and drinks （二）分课时话题

第一课时

Breakfast I had 第二课时

Enjoy healthy meals 第三课时

Healthy lifestyle 第四课时

Jim and Matt （三）教学目标

单元教学目标



知识与技能

1.

能正确认读国际音标/əʊ/、/aʊ/，并尝试拼读含有/əʊ/、/aʊ/这两个音素的单词。

2.

能在语境中准确理解、朗读、运用本单元核心词汇：meat, pork, beef, chicken, fish, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, fruit, apple, orange, banana, grape, rice, noodle, bread, drink, juice, water, milk, tea，掌握其音、义、形。

3.

能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型：What did you have for ...?

I had ...进行交流、表述和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

4.

能在语境中了解、读懂本单元非核心词汇：had, healthy, unhealthy, breakfast, lunch, dinner, important, meal, keep ... away, favourite, fridge, ham, hole, wall, do some exercise, become, get fat, listen, safe, happen和本单元非核心句型：That sounds healthy/unhealthy.

An apple a day keeps the doctor away.并进行表述，内容达意，表达基本流利。

5.

能在语境中正确朗读、理解本单元语篇，语音语调正确，朗读流利。



语言情感

在本单元的学习与体验中，了解身边朋友的饮食习惯，区分健康的饮食与不健康的饮食，认识饮食习惯及生活方式对健康的重要性，提升合理饮食的健康意识，养成健康积极的生活方式。



学习策略

能在课堂中利用学习资源，认真倾听、大胆模仿、积极思考、勇于交流，通过视听欣赏、角色扮演、合作学习、自主阅读、语篇复述等形式多样的学习活动，完成语用任务，达成学习目标。

【语用任务】

1.

能在语境中运用核心词汇及句型，询问他人和表述自己早餐所吃食物，能对早餐食物的健康与否做出简单判断，语音语调正确，内容达意，表达流利。

2.

能在语境中运用核心词汇及句型，询问他人和表述自己三餐所吃食物，能对他人的饮食情况作出简单评价并给出建议，语音语调正确，内容达意，表达流利。

3.

能在语境中借助语言框架，能借助文本框架，运用核心词汇对比介绍健康的和不健康的饮食习惯及生活方式，语音语调正确，内容达意，表达流利。

4.

能在语境中借助关键信息，复述一个关于健康饮食习惯的小故事，语音语调

基本正确，条理较清晰。

分课时教学目标

课时

话题

目标

维度

知

识

与

技

能

第一课时

Breakfast I had

第二课时

Enjoy healthy meals

第三课时

Healthy lifestyle

第四课时

Jim and Matt 1.

能听懂、朗读含有/əʊ/的单词。

2.

能在语境中正确朗读、理解、运用核心词汇：tomato, potato, apple, orange, banana, grape, rice, noodle, bread, drink, juice, milk 3.

能在语境中正确朗读、理解并运用核心句型：What did you have for breakfast?

I had ... 4.

能在语境中正确朗读并理解非核心词汇：had, healthy, breakfast, favourite能在语境中正确朗读并理解非核心句型：That sounds healthy. 5.

能在语境中正确朗读和理解语篇。

语言

情感

学习

1.

能听懂、朗读含有1.

能正确朗读含有/aʊ/的单词。

/əʊ/、/aʊ/的单词，能区2.

能在语境中正确朗分/əʊ/、/aʊ/在单词中的读、理解、运用核心词发音。

汇：pork, beef, 2.

能在语境中正确朗读、理解、运用核心词chicken, fish, carrot, bread, rice, noodle, cabbage, bean, apple, 汇：rice, noodle, bread, fruit, vegetable, meat, water, tea drink, milk 3.

能在语境中正确朗3.

能在语境中正确朗读、理解并运用核心句读并理解非核心词汇：型：What did you have healthy, unhealthy, for ...?

fridge, ham 4.

能在语境中正确朗I had ... 4.

能在语境中正确朗读和理解语篇。

读并理解非核心词汇：had, healthy, unhealthy, breakfast, lunch, dinner, important, meal, keep ... away能在语境中正确朗读并理解非核心句型：That sounds healthy/unhealthy.

An apple a day keeps the doctor away. 5.

能在语境中正确朗读和理解语篇。

了解他人的早餐能区分健康饮食能区分健康、不健情况，能对早餐食物的和不健康饮食，简单评康的生活方式，学会合健康与否做出简单判价他人的三餐情况并理搭配饮食，养成健康断。

给出建议。

生活方式。

利用学习资源，注利用学习资源，注利用学习资源，积意倾听与模仿，通过朗意倾听，积极思考，通极思考，通过自主阅1.

能尝试拼读含有/əʊ/、/aʊ/的单词。

2.

能在语境中正确朗读并理解非核心词汇：hole, wall, do some exercise, healthy, become, get fat, listen, safe, happen 3.

能在语境中正确朗读和理解语篇。

认识饮食习惯及生活方式的重要性，提升合理饮食、健康生活的意识。

利用学习资源，积极思考，通过视听欣

策略

语用

任务

读、对话、角色扮演等课内学习活动，体验语言和培养语用能力。

能借助语言框架，运用核心词汇及句型询问他人并表述自己的早餐情况，能对早餐食物的健康与否做出简单判断，语音语调正确，表达较流利。

过听说活动，角色扮演等课内学习活动，学习语言和培养语用能力。

能运用核心词汇及句型询问他人并表述自己的饮食情况；能简单评价他人的三餐情况并给出建议，语音语调正确，内容达意，表达流利。

读、语篇复述等课内学习活动，培养阅读和语用能力。

能借助文本框架，运用核心词汇对比介绍健康的和不健康的饮食习惯及生活方式，语音语调正确，内容达意，表达流畅。

赏、合作学习、故事复述等课内学习活动，培养阅读和语用能力。

能借助关键信息，复述本课时中关于健康饮食的小故事，语音语调基本正确，条理较清晰。

三、第一课时教学设计

（一）话题

Breakfast I had （二）教学目标

单元教学目标

1.能正确认读国际音标/əʊ/、/aʊ/，并尝试拼读含有/əʊ/、/aʊ/这两个音素的单词。

2.能在语境中准确理解、朗读、运用本单元核心词汇：meat, pork, beef, chicken, fish, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, fruit, apple, orange, banana, grape, rice, noodle, bread, drink, juice, water, milk, tea，掌握其音、义、形。

3.能在语境中准确理解、朗读、运用核心句型：

What did you have for ...?

I had ...进行交流、表述和书写，语音语调准确，内容达意，语法基本正确。

4.能在语境中了解、读懂本单元非核心词汇：had, healthy, unhealthy, breakfast, lunch, dinner, important, meal, keep ... away, favourite, fridge, ham, hole, wall, do some exercise, become, get fat, listen, safe, happen和本单元非核心句型：That sounds healthy/unhealthy.

An apple a day keeps the doctor away.并进行表述，内容达意，表达基本流利。

5.能在语境中正确朗读、理解本单元语篇，语音语调正确，朗读流利。

在本单元的学习与体验中，了解身边朋友的饮食习惯，区分健康的饮食与不健康的饮食，认识饮食习惯及生活方式对健康的重要性，提升合理饮食的健康意识，养成健康积极的生活方式。

能在课堂中利用学习资源，认真倾听、大胆

知

识

与

技

能

第一课时教学目标

1.能听懂、朗读含有/əʊ/的单词。

2.能在语境中正确朗读、理解、运用核心词汇：tomato, potato, apple, orange, banana, grape, rice, noodle, bread, drink, juice, milk

3.能在语境中正确朗读、理解并运用核心句型：

What did you have for breakfast?

I had ...

4.能在语境中正确朗读并理解非核心词汇：had, healthy, breakfast, favourite能在语境中正确朗读并理解非核心句型：That sounds healthy.

语

言

情

感

学

5.能在语境中正确朗读和理解本课时语篇Breakfast we had

了解他人的早餐情况，能对早餐食物的健康与否做出简单判断。

利用学习资源，注意倾听与模仿，通过朗读、

习

策

略

语

用

任

务

模仿、积极思考、勇于交流，通过视听欣赏、角对话、角色扮演等课内学习活动，体验语言和培色扮演、合作学习、自主阅读、语篇复述等形式养语用能力。

多样的学习活动，完成语用任务，达成学习目标。

1.能在语境中运用核心词汇及句型，询问他人和

表述自己早餐所吃食物，能对早餐食物的健康与

否做出简单判断，语音语调正确，内容达意，表

达流利。

2.能在语境中运用核心词汇及句型，询问他人和

表述自己三餐所吃食物，能对他人的饮食情况作

出简单评价并给出建议，语音语调正确，内容达能在语境中运用核心词汇及句型，询问他人意，表达流利。

和表述自己早餐所吃食物，能对早餐食物的健康3.能在语境中借助语言框架，能借助文本框架，与否做出简单判断，语音语调正确，内容达意，运用核心词汇对比介绍健康的和不健康的饮食表达流利。

习惯及生活方式，语音语调正确，内容达意，表

达流利。

4.能在语境中借助关键信息，复述一个关于健康饮食习惯的小故事，语音语调基本正确，条理较清晰。

（三）教学技术与学习资源应用

教材，教学课件，教学板书。

（四）教学文本

Breakfast I had Alice: What did you have for breakfast, Danny? Danny: I had a hamburger and a cola.Cola is my favourite drink. Jill: Don't drink too much cola. That's not healthy.

Alice: What did you have for breakfast, Jill? Jill: I had some tomatoes, potatoes and noodles.Noodles are my favourite food. Danny: That sounds healthy.

Danny: What did you have for breakfast, Alice? Alice: I had some bread, a glass of milk and an apple. That's my favourite breakfast. Jill : That sounds healthy.

（五）教学过程

Procedures

I. Pre-task preparations Contents

1.

Sound: /əʊ/

2.

Food and drinks Danny has Methods 1-1 Try to read 1-2 Read the words and phonetic symbol 1-3 Read the rhyme

2-1 Guess and talk 2-2 Read and spell 2-3 Read and classify 2-4 Look and say

II. While-task procedures

1.Danny’s breakfast

Assessment 评价内容：

引导学生朗读音标/əʊ/ 儿歌，知道/əʊ/在评价要求：

单词中的发音。

能知道音标/əʊ/在单词中的发音，并读准单词和儿歌。

评价内容：

介绍Danny平时的

引导学生说说早餐

Danny平时早餐都评价要求：

吃些什么，复现和能够借助已学的语巩固关于食物的旧言介绍Danny平时知。

的早餐，语音语调正确，表达流利。

评价内容：

1.

倾听习惯

2.

核心句型：

- What did you

have for

breakfast?

- I had ... 3.

朗读习惯

评价要求：

1-1 Listen and tick

1.

能认真倾听，捕1-2 Learn the

捉文本中的相关信sentence pattern:

通过听一听，息。

- What did you 选一选引导学生捕2.

能正确朗读、理have for 捉相关信息，从而解核心句型：

breakfast?

了解Danny的早- I had ... - What did you 餐。

1-3 Read about have for Danny’s breakfast

breakfast?

- I had ...并运用句

型交流、对话。

3.

能正确朗读Danny的早餐，语音语调正确，朗读流利。

Purposes

2.Jill’s breakfast

2-1 Try to read about Jill’s breakfast 2-2 Learn the words: tomato, potato 2-3 Read about Jill’s breakfast

2-4 Learn the sentence：

That sounds healthy. 2-5 Act out the dialogue

3.Alice’s breakfast

3-1 Look and say

III. Post-task activities

1.

Breakfast I had

1-1 Read the dialogue

2-1 Act out the dialogue

2.

Breakfast I had 评价内容：

1.

核心词汇：tomato, potato 2.

非核心句型：That sounds healthy. 3.

表达兴趣和能力

运用音标学习评价要求：

核心词汇。通过学1.

在语境中正确朗生自己尝试朗读来读、理解核心词汇: 了解Jill的早餐。

tomato, potato 2.

在语境中正确朗

读、理解非核心句型：

That sounds healthy. 3.

乐于与同学交流互动，运用所学内容表演对话。

评价内容：

1.

表达兴趣与习惯

2.

语言运用

引导学生以小评价要求：

组活动的形式自主1.

能在小组活动中学习

Alice的早餐。

积极参与，大胆表述。

2.

能仿照前两段文本的语言框架自主学习Alice的早餐。

评价内容：

朗读文本，回朗读习惯

顾Danny, Jill, 评价要求：

Alice三人的早餐。

正确朗读文本，语音语调正确，朗读流利。

评价内容：

表达兴趣和能力

评价要求：

分角色扮演，主动参与，乐于表表演文本。

达；

理解文本内容，借助语用框架，扮演角色进行表演。

1.

Copy the new words IV. and sentence patterns. Assignment 2.

Read the dialogue. 3.

Say about the breakfast you had.

复习巩固本课时核心词汇及句型。

引导学生在课后朗读并表演文本。

评价内容：

1.

核心词汇及句型

2.

朗读习惯

3.

表达能力

评价要求：

1.

能正确书写核心词汇及句型。

2.

能正确朗读文本，语音语调正确，朗读流利。

3.

能借助语用框架，扮演角色进行表演。

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