Part A说课稿【一等奖】

《 What color is it?》教学理念及设计

陕西旅游出版社

三年级上册

咸阳秦都区中华路小学 安丹

陕旅版教材作为启蒙教材，尽量避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，重视学生的情感，能结合实际，贴近生活，插图也较生动活泼，但色彩不够鲜亮、清晰，缺乏灵动感，视觉感不强。本课是三年级上册的单元内容，它是功能型的交际训练课，话题“colors”与我们的生活息息相关，较为有趣，较易激发学生兴趣，调动学生积极性，使其能动地将此新知融入生活，更加深刻地理解，做到举一反三，活学活用。我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

I. Teaching aims: Language aim: students can listen, say, read, and write the words: color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown. Ability aim: students can describe the color of things by the words they learned. Emotional aim: students can find and say the colors around them and learn to appreciate the colorful world. II. Key point: to listen, read and say the words fluently. III. Difficult points: to say the words: white, brown, black correctly and write the eight words. IV. Teaching progress: Step 1. Leading In 1.

Warming up. Play the flash and sing the song “Color song”. Talk about the picture (PPT呈现一张色彩丰富且充满吸引力的图片) . 2. Free talk. T: Wow, so beautiful! It’s a colorful picture. So many colors, do you

like it? S: Yes, I do. T: What color are they? S: … (引导学生说出They are…) T: There are many colors. What color do you like? (示意学生举手回答) S1：I like red. T：What about you？

S2： I like …

设计意图：俗话说，良好的开端是成功的一半。所以在开始导入时不可忽视语篇教学的整体性。在“warming up”

环节，将部分语篇中的词汇放在歌曲中，并且是学生身边的颜色，可以充分调动学生的学习热情，使其快速进入词汇学习状态，自然过渡到语境中。

Step2. Presentation (Let’s learn) 1.新知导入：

T：Look! what’s this？(PPT呈现小写红色“r”.注：要比较醒目。) S: r. T: Yes. It’s a small r. What color is it? S: Red. T: Great! It’s red. It’s a red “r”. Fellow me, please. [e],[e],[e], red↗, red↘, red↗.

S: [e],[e],[e], red↗, red↘, red↗. T: What color is it?(用尺子指向字母“r”) S: It’s red. T: What color is it?(随意指向一个学生，请他回答) S1：It’s red. T: What color is it? S2: It’s red. 注：用同样的方式展示和教授单词：yellow, green, white, black, brown, blue, orange.

设计意图：在新授部分，用PPT首先呈现新单词的首字母并配以相符的颜色，这个方法可以让学生对单词留下较深刻的印象，以帮助学生后面对单词的记忆。在教授单词时不断呈现本单元重句：“What color is it?”并与学生互动提问，以达到让学生在语境中掌握句型和词汇的目的。

2.教授词汇与相应的活动

运用不同的手段、方式趣味性地引出、教授、学习八个颜色单词及活动。Activity 1. Touch the card. The teacher hold on the card, ask a student to come to the blackboard and use his hand to touch the card. When the student lifts his hand, the teacher put the card up and down. And at the same time, others students read the words on the card loudly, until that student touch the card. T: Now, let’s play a game. OK? S: OK. T: Listen, I hold the card and a student will come here to touch the card, other students should speak the word loudly until he touch the card. Do you understand? S: Yes, I do. T: OK, let’s begin. ×××, please come here. Let’s start. One, two! S: Red, red, red, … Activity 2. Climb up the stairs. Ask all of the students stand up and put their hands under the knees like the teacher. Do the action as climbing up the stairs and speak the word out step by step. The voice should be louder and louder at the same time. And then, do the action of down the stairs. Activity3. Blow the balloon. First, the teacher put her hands in front of the body like a little balloon and says a word in a low voice. Then, the balloon become bigger and bigger and the voice should be louder and louder. The next time

will be on the contrary. Ask students to do the same action as you. 设计意图：这几个活动穿插运用在单词教学环节，既避免了单词教学的枯燥性，又活跃了课堂，调动了学生的积极性，使学生在快乐中学习英语。

Step3.Practice Activities 1.

Let’s find colors.

A．

Ask some students to put the color cards on the blackboard at right place. 设计意图：帮助学生初步复习单词，增加学生对单词的辨识能力。

B．

The teacher speak out some color words, ask students to find the colors around them. 设计意图：活跃课堂，调动学生积极参与，使学生将所学单词与生活中的事物联系起来，做到学有所用。

2.

Let’s match.

Ask students to match the color and the words.（请几名学生上讲台将老师提前准备好的涂有颜色的简笔画图片与相对应的板书单词贴在一起。）

Step4. Consolidation Who has good eyes? Ask students to remember the colors of some pictures, and then speak the colors out. They will have a compete. (PPT呈现一组三种或四种颜色的动物或物品图片，1秒后图片消失，请一名学生依次说出图片颜色。注：可多准备几组图片，让学生之间进行比赛。) V. Homework（略）. Blackboard Design(板书设计) Unit 8 What color is it?

red orange yellow color brown What color is it? green It’s… blue white black

教后反思

激情饱满地结束本课，回顾课前、课中、课后，再反思整节课的教学过程，我主观地认为课堂教学的成功之处在于以下四点：

1、注重创设开放式英语教学环境，以“激趣”为先。

颜色是我们每天所能看到的，存在我们生活中的各个角落，与我们的生活息息相关，较容易激发学生兴趣。我精心准备了课件，用呈现单词首字母的方式展现颜色，教授单词。搜集了颜色丰富特点明晰的图片，采用孩子们感兴趣的动画效果、声音等多媒体手段，再辅助行之有效、简单易操作的游戏活动，使学生的注意力集中，兴趣浓厚，课堂活动能动性强，陌生感、紧张感荡然无存，很快融入学习情境，进入角色，大胆张嘴读、说、唱、练。整节课课堂气氛轻松、活跃，师生关系比较融洽，给学生们切实提供了一个展示自我的舞台，语言发展的平台，使学生“乐中学，学中乐。”

2、注重新旧知识的有机结合，推进学习进程。

颜色词传授过程中，渗入身边不同颜色事物与物品的形象表达，适时适当再次熟练操练，为重句的学习、巩固做好铺垫，且增趣不少，遵循了知识由浅入深、层层递进的规则。

3、注重运用鼓励法进行教学评价

课堂上，我主要采用激励性语言对学生的表现给予评价。例：“Great , great !”“Well done！”等，并伴有较强的节奏和手势，不仅为本课注入活力，也给学生增强了自信和满足感。

4、运用了丰富的身体语言

通过自身的行为传情达意，以身示范，感染、引导学生，使之更好地参与到课堂活动中去。

从整体来看，本堂课达到了预设的教学效果，但某些环节还不尽人意：

1、英语语言的运用不够灵活精准，语速太快，在紧张时，又说错单词的情况发生。

2、课堂语言承接不当，课堂用语不够简练，没有很好的做到语言通俗易懂，学生与老师某些活动略显脱节。

3、学生操练、巩固活动中，师生交流较多，而生生交流较少。

4、遇到突发事件，神情、动作有些慌乱、急促，不够稳定。

在今后的实践教学中我定会尽力完善以上不足之处，在注重提高教学质量的基础上，注重提高个人专业素养及教学艺术。