2.谁轻谁重教学设计第一课时

教学设计方案

教学目标：

1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。

2、学习简单的一些日常生活中常用的方法比较物体重量的方法，能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。

3、培养学生初步的推理和判断的能力。

4、感受数学与生活的密切联系，激发儿童对轻重比较的兴趣，

二、制定依据

1、教材内容：学生在日常生活中对用手掂物体的重量、玩跷跷板、在橡皮筋上吊挂物体橡皮筋被拉长、两手提重物的平衡等活动或事态有了一定的经验。教材通过与学生已有的经验的联系，不仅能够激发学生的学习兴趣和动机，还可以感受到数学与日常生活的密切联系。

学生实际：

在比较重量时，直接比较是最容易理解的，学生也具备一点比较物体轻重的生活经验，但缺乏实际操作的体验，也不理解物体的轻与重和掌握判断物体轻与重的方法。所以要让学生自己动手对用生活中方法对周围的实物进行轻重比较。

三、媒体运用：

课件

教

学

过

程

时间

教学环节

一、情景导入

教师活动

(一)、比一比（直接观察）

师：小朋友，看看今天老师给大家带来了什么礼物呀？（生答）

师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？

情境，比较物体，说一说

（）和（）比，

（）比（）重，

（）比（）轻。

师：你们为什么能一下子判断出来呢？

小结：用看一看的方法比较轻与重。这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。

学生活动

全班交流

个别回答

设计意图

由实物来引入轻与重，让学生从生活经验出发，找到生活中相对比较轻或比较重的物品

二、探究新知

板书：观察法（看一看）

（二）猜一猜

老师给大家准备了五个物品，同学们猜一下哪个更重你？哪个更轻？

学生小组讨论，将猜想结果写到记录单中。

说说为什么得出这个结论？

（三）掂一掂

师：小朋友想出了这么多好办法，确实生活中有许多比较物体轻重的方法。可是当我们身边没有任何工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？

小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。就比如刚才大家一下看出的气球和苹果那个轻，哪个重。

小结：生活中我们在没有工具的情况下用可以先看一下，观察不出来再可以掂一掂比较物体的轻重

板书：掂一掂

教师讲解称量方法，学生分组实验，并完成记录单。

（四）称一称

师：还有没有其他方法可以测量的更准确呢？生生互动：称

点名说

通过猜一猜调动学生的积极性，让学生更加想要得到答案，相信小朋友们都有想上来掂一掂的想法，进而进入下一个环节，为此做铺垫，

小朋友在生活中已有了对掂物体的重量、玩跷跷板等活动的经验，通过与学生已有的经验的联系，激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。

一称

教师指导学生称量方法，学生分组实验，称量物体的重量，并给他们排序。

教学反思

三、总结

今天你有什么收获？