6 Music教学设计案例

附件1：

论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、

教学（活动）设计征集评选登记表

（征文封面）

学科类别（不要以编号代替）：小学英语

论文题目

作者姓名

课题组

成员姓名

学校地址

Unit6 Music 刘银凤

贵阳市（州、地）南明区县（区、市、特区） 王溪路18号 乡（镇）

学校名称

贵阳市南明实验四小

联系电话

固定电话： 0851–85792426 移动电话：15985131805 论文内容摘要（200字左右）通过学习今天的五个关键词，和两个主要句型，学生们能够正确的使用Whose...is it? 询问某个物品的主人是谁，并能用It's...’s...做出相应回答。能在语境中正确运用本单元的核心词汇和关键句型。在情感渗透部分，我让学生知道世界上有很多著名的音乐家，因为有了这些人，我们生活的世界更加美妙，但是每一个人的成功都是不易的，要用自己的勤奋来铸就辉煌，希望孩子们能够有更多的思考和想法。

个人诚信承诺（在括号内打“√”）：

1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ v ）

2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ v ）

说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理

5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理10.通用技术11.小学语文 12.小学数学 13.小学思品 14.小学英语 15.小学科学 16.中小学音乐 17.中小学体育与健康 18.中小学美术 19.中小学信息技术

20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、

如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

教学设计

教学目标:通过学习今天的五个关键词，和两个主要句型，学生们能够正确的使用Whose...is it? 询问某个物品的主人是谁，并能用It's...’s...做出相应回答。能在语境中正确运用本单元的核心词汇和关键句型。在情感渗透部分，我让学生知道世界上有很多著名的音乐家，因为有了这些人，我们生活的世界更加美妙，但是每一个人的成功都是不易的，要用自己的勤奋来铸就辉煌，希望孩子们能够有更多的思考和想法。

教学重点：Words:wonderful, piano, violin, guitar, whose .

Sentence patterns: Whose guitar is it?

It’s...’s...

教学难点：名词所有格’s的用法。

教学准备：单词和句型的卡条，多媒体。

教学（活动）过程：

Unit6 Music 一、Daily greetings:

二、Warming up:

Sing a song“Twinkle, twinkle, little star”. （设计意图：本课时的主题是音乐，而在第三单元又刚学了一首歌曲，所以我觉得放在warming up很合适，

加之孩子们都很喜欢，平时课时很紧张，他们能够听着音乐唱的机会并不多）

三、Lead-in.

T: Do you like music?

Ss: Yes, I do.

T: Me too. Because it’s wonderful.

Let’s enjoy music.

（设计意图：唱完歌之后，学生们还意犹未尽，我问他们喜欢音乐吗？引出了课文的文本内容：

Do you like music? Yes, I do. It’s wonderful. 这个时候我会把文本内容贴在黑板上，并教授新单词wonderful。继而让学生欣赏一小段音乐会的视频，让他们知道是各种各样的乐器才促使了这场音乐会的震撼）

四、Teaching presentation: 1. Listen and answer:

T: All kinds of musical instruments make the concert wonderful! Let’s enjoy some beautiful sounds of musical instruments . Listen! What can you hear?

S1: I can hear a piano.

T: Well done! It’s a piano.

（设计意图：由一个音乐会的小视频导出本单元的主要内容：乐器，再通过欣赏音乐的方式教授本课的核心单词，单词会要求拼背和书空，并把单词卡片

张贴在黑板上。总而言之围绕主题音乐教授乐器单词。）

2. Do a chant:

Piano,piano, Ding-ding-ding! Ding-ding-ding! Triangle,triangle, Ting-ting-ting! Ting-ting-ting! Violin,violin, Zing-zing-zing! Zing-zing-zing! Drum,drum, Boom-boom-boom! Boom-boom-boom! （设计意图：通过这个chant再次巩固核心单词，不枯燥，又能让学生容易并且快速熟记今天的单词。）

3. Look an say: T: What can he play? S1: He can play the piano. S2: He can play the violin. ..... （设计意图：通过看The music man 的这张图片，先让学生认识这个人，

为之后的sing a song 做好铺垫，其次是回归文本内容：

I can play the violin. Can you play the violin? No, I can’t. What can you play? I can play the guitar.）

4. Guessing game: T: What’s is it? S1: It’s a piano. T:Whose piano is it? S2: It’s....’s. ..... （设计意图：通过游戏的方式再次复习核心单词，继而引出关键句型whose.... is it?

It’s .....’s......，这个时候我会把关键句型的词条贴在黑板上，这样就可以很自然的回归文本内容，不会显得很突兀。）

5. Practice: T: All guys, close your eyes please. (a few seconds) Open your eyes. Who can tell me whose book it is? S1: It’s......’s...... ...... （设计意图：这个部分我没有做进课件里，我想的是自由发挥，又带点游戏的成分，让学生们先闭上眼睛，之后我任意那个东西问

Whose....is it? 学生们可要观察谁的桌子上少了什么东西，继而回答我的问题，同时又再一次操练了关键句型，我也许会加入

Whose.... are they?

They are.....’s......）

6. Listen and answer: 1、Do they like music?

Yes, they do. 2、Who can play the violin? Kitty can play the violin. 3、What can Jill play? She can play the guitar. 4、Where is the Jill's guitar? It's at her home. （设计意图：在前面层层铺垫之后，带着问题回归文本，首先可以训练学生们的听力，其次是拔高点难度，带着问题听，然后回答问题。）

7. Read and role-play: （设计意图：再一次熟读课文，然后角色扮演。我上课我最喜欢的一个环节就是role-play, 因为我觉得学生扮演，说明对文本的把控很好，而且可以身临其境，有时候全班会看着表演笑得前仰后翻，不失为上英语课的乐趣。）

8. Sing a song: 《The music man》

I am the music man And I can play. What can you play? The piano! Ding-ding!

Ding-ding! The triangle!

Ting-ting! Ting-ting! The violin! Zing-zing! Zing-zing! The drum! Boom-boom! Boom-boom! 《设计意图：回归主题音乐，学生们最喜欢的就是唱歌，由于时间有限，我会要求学生们课后练习并且编上简单的舞蹈动作。》

三、Achievement of emotional objects: （设计意图：让学生们在学习之后能够有所思考，界上有很多著名的音乐家，因为有了这些人，我们生活的世界更加美妙，但是每一个人的成功都是不易的，要用自己的勤奋来铸就辉煌。）

作业布置：

板书设计：