Unit 5 Fruit教学设计及教案分析

Fruit教学设计

一、整体设计思路、指导依据说明

本课例基于当前“关注英语学科育人价值、关注学生思维发展与关注英

语学科核心素养（即语言能力、思维品质、文化品格、学习能力）”的英语课程

改革新动向和“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、

参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的新课标理念。通过本节课的学习，学生能够在有趣的故事中进行语言的学习。以寻找水果--摘水果——参加水果聚会为主线，以螺旋递进设置活动来激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生经历“为用而学、学中用、用中学、学以致用”的学习过程。摘水果活动正好和评价方式巧妙结合。

教学中，我采取了激趣导入、图片理解、预测猜想、体会情感、动作伴读等多种方式。这样有助于体验感知理解目标语言，有助于小组合作创编故事。

二、教学背景

学生情况分析：

一年级下期的学生接触英语已有半年的时间，有一定的英语学习基础和口语表达能力，学习积极性高。水果这一话题贴近生活，学生兴趣浓厚，学生的表达欲望强烈。

三、教学目标

1.

语言能力：

(1)能在情境中听懂并正确认读水果类单词及其复数形式

apple(s), pear(s), banana(s), orange(s)；

(2)在情境中听懂并运用所学句型 Do you like...？Yes，I do./ No,I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问；

2.学习能力：

(1)能够在教师的引导下，通过小组合作，续编故事；

(2)能够通过自主体验，具备发现重、难点的意识。

如: orange的发音和含义；Do you like +单词的复数；字母

“s”

在名词后的不同发音: /s/, /z/. (3）在“任务驱动”的情形下，引导学生在课堂交流中注意倾听、仔细观察、1

积极思辨、积极运用所学英语进行表达与交流；

3.思维品质: 在教师帮助下，激活创新思维，串小剧和续编故事。

4. 文化品格：

(1)通过孔融让梨的故事，了解中华传统美德---尊老爱幼，获得文化自信。

(2)以耳熟能详的儿歌《两只老虎》，操练句型，保持对英语学习的持续兴趣，有积极主动的学习态度。

四、教学重、难点

教学重点：

(1)听、说、认读4个核心词汇。

(2)运用句型 Do you like...？Yes，I do./No,I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问；

教学难点：

(1)单词orange的发音和含义。

(2) Do you like后接的复数名词的形式与读音。

五、课堂风貌设计（活动名称）

活动（一）快乐课堂：

Story; Let's pick；read and touch；Let's act；sing and do the actions,Let’s sing 活动（二）自主课堂：

Group work;pair work; 活动（三）语用课堂：

Let's pick；在故事中学习水果；在情境中学习目标语言。

活动（四）人文课堂：

1.The culture of pears in ancient China：孔融让梨；

2.儿歌：两只老虎改编；

六、教学过程设计（方法、手段、意图）

Step 1 before-learning 1.

Greetings: 2.

Let’s judge: more about me T: Do you want to know more about Prima? 2

3.

Introduction：An invitation of a fruit party；

T:let’s find

some fruits together for the party. 设计意图：通过互相问候和师生的互动中拉近距离，消除上课的紧张感，并引入话题--fruit。

Step 2

while-learning 一、apple，apples 1.

Sing and do the action Hello，rabbit.How are you? Rabbit：I’m fine，thank you. Piggy:Do you like apples? 2.

To elicit and learn: an apple, one apple, apples.

（1）Read and follow （2）Let’s pick

设计意图：跟唱歌曲激发学生学习兴趣，从歌曲自然引出第一个教学内容apple。通过摘树上的苹果环节，引导学生更好地掌握apple及其复数形式的正确表达，同时帮助学生巩固所学学数字类单词。摘水果正好和评价方式巧妙结合。

3.

Let’s learn:Do you like apples?以及回答yes，I do./ No,I don’t.

（1）Look and follow （2）Stand up and say：

（3）接龙游戏：

Now，I want to know my friends’ ideas.

T:Do you like apples? S1:.... T:you can ask your friend S1:...Do you like apples? 设计意图:通过螺旋递进的活动，巩固操练句型。

4.Let’s sing：两只老虎音调

3

I like apples，I like apples；

Yummy，yummy，yummy，yummy. Do you like apples？Do you like apples？

Yes，I do.No, I don’t.

T:All of you are good singers. 5.To elicit entire dialogue: Piggy：Here you are！

Rabbit：Thank you! 设计意图：以耳熟能详的儿歌《两只老虎》音调操练句型，郎朗上口，培养孩子的文化自信；通过尝试扮演角色增加童趣。

二、Pear（s）；banana（s）

1. Sing and do the action T:Let’s go and find more fruits

Piggy,Rabbit:Good morning.monkey. Monkey: :Good morning. 设计意图：通过歌曲自然引出pear、banana、orange的学习。通过模仿猴子动作的活动环节活跃课堂气氛，锻炼学生的语用能力。

2.小老师教读:pear（s）；banana（s）

小老师：Do you like ....?;老师正音。

3.Let’s pick:pears,bananas

4.An Idiom:孔融让梨

T：Do you know the story of pears in ancient China? 设计意图：小老师教读单词，培养孩子的学习自信；采摘水果的过程中，意义操练单词，突破重难点；了解成语“孔融让梨”，学习语言背后的文化。

三、Orange（s）

1.To elicit and learn:an orange,oranges Read and touch;ask and answer 4

2:orange的含义：an orange orange;a green orange.

3.Let’s pick

It’s an orange The orange is orange Do you like oranges？

No, I don’t

设计意图：重难点突破，orange的发音和含义，通过图片对比突破orange的理解；一起摘橘子的活动环节，激发学生的学习兴趣，巩固orange的正确表达，并操练相关句型。

四、Act and say: pair work A:Hello,____,How are you?/Good morning.(2段音乐) B:_______. A: Do you like___?（apples，pears，oranges,bananas）

B:

Yes, I do.(here you are.thank you)/No, I don’t. （1）Demo：示范表演

（2）show time：串小剧

Tiger：EN~I ‘m hungry.I ‘m VERY hungry.

设计意图：以串剧的方式巩固操练本节课的重难点知识，感知理解故事发展，并引出tiger的出现，让学生续编故事，该部分内容起到承上启下的作用。

Step 3：Post learning 1.

Group work：make an ending of the story T：oh，no！A tiger is coming.He’s very very hungry.

Boys and girls, Now，What will you do? Maybe the tiger is kind.... Maybe the tiger is very scary... 2.

Let’s act

5

设计意图：老虎的出现，增强故事的惊喜感，同时激发学生的创新思维，续编故事。

Step 4 Summary and Homework 1.

Show the ending: T:Welcome to the Fruit Party.The tiger goes to the party with them. 设计意图：欣赏故事的结尾，引导学生整体感知故事。

2.

评选优胜小组：

Which group get more fruit？

3.

Homework

（1）

Listen and read on P49 （2）

Make a fruit salad.

七、教学评价

评价内容：

本课依据情境和内容设计评价，摘水果活动和课堂内容巧妙结合，突破单复数的难点，对学生的小组合作学习、积极展示、表现优异者以及纪律良好这本进行分组评价。

评价方法：

全班分成4个大组，分别采摘苹果、梨、香蕉、橘子；每次活动中积极展示且表现优异者，纪律良好者可以摘到相应的水果，最后以哪个小组采摘的水果多者为胜，并达到练习单复数的效果。

八、板书设计

Unit5 Do you like pears? Do you like ____s?

Yes,I do. 苹果卡片

橘子卡片

香蕉卡片

梨子卡片

No,I don’t. 6

7