2　热胀冷缩ppt配套教案板书设计

空气的热胀冷缩教学设计

【教材说明】本节课是教科版五年级下册第二单元《热起来了》第四课的内容，在本单元起到承上启下的作用。研究了液体的热胀冷缩之后，这节课让学生关注并研究空气的热胀冷缩现象，由于空气是肉眼看不见的，需要引导学生设计实验进行间接“观察”空气体积的变化，并且对观察到现象进行解释，通过模拟空气“微粒”运动，以达到将抽象的运动用直观的模型表达出来。同时给后一课金属的热胀冷缩继续学习打下基础。

【教学目标】

科学概念：

1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。

过程与方法：

1、根据提供的仪器用一定的方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用图画进行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

4、对日常生活中空气热胀冷缩现象进行解释。

情感、态度、价值观：

对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】观察空气的热胀冷缩现象

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”的方法解释热胀冷缩现象

【教学准备】烧瓶、烧杯、玻璃管的胶塞、气球、冷、热水、冰块等

【教学过程】

一、利用生活事例,导入新课：

（手持踩瘪了的乒乓球）老师打乒乓球时，不小心将乒乓球踩瘪了，你有什么办法使乒乓球变圆？

学生议论想办法：放热水中

为什么将踩瘪了的乒乓球放入热水中就可以变圆？

乒乓球内是什么东西？（空气）

（板书：空气的热胀冷缩）

二、设计并完成研究空气热胀冷缩的实验

1、师：在你认为空气有热胀冷缩的性质吗？（有）

我们的身边到处都有空气，可是空气看不见、摸不着，要研究空气的热胀冷缩我们总得要看到这种现象吧，那么在研究中我们要解决哪些问题？

（1）把空气装进一个容器里。（出示烧瓶，介绍名称）

（2）如果我们用烧瓶来收集空气，需要再装进空气吗？需要把里面的空气密封吗？为什么？

（3）怎样可以看到空气体积的变化，完全密封起来能看到吗？（需要一样东西把空气导出来）（提供玻璃管），有了玻璃管，我们怎么可以清楚地看到空气体积变化了，（引出滴一些水）出示有水的玻璃管，如果水滴移动了，我们能很清楚地看到吗？（引出用带颜色的水滴），水滴怎么动说明空气体积膨胀？（向外）怎么动说明空气体积缩小？（向里）

2、请同学们用老师提供的材料完成实验

学生实验：

学生领取器材，认识有那些仪器，各叫什么名称，讨论怎么完成这个实验。

（组装仪器—>加热观察—>冷却观察）

3、看来大家对实验的步骤已经清楚了，在实验中我们又需要注意什么？

（遵守纪律，注意安全，小心烫伤、分工合作、细心操作，仔细观察、

认真记录，实验完毕，整理器材。）

学生说不全，教师补充。

4、我们已经清楚了实验步骤，也知道了实验中的注意事项，下面我们就可以实验了，实验中要按要求去做。

学生通过实验观察后，填写记录单。

5、小组汇报

师：哪个组的同学来说说你们看到了什么？（注意让学生说出空气体积变大引起热胀，体积缩小引起冷缩：气球胀大，说明空气体积变大，这就是热胀；气球变瘪了，说明空气体积变小，这就是冷缩。—----线上的内容由学生说出）得出了什么结论？

板书：空气受热时

→ 体积彭胀

空气受冷时

→-体积收缩

所以，空气也有热胀冷缩的性质

通过几组同学的汇报，我们就可以得出一致的结论：空气也有热胀冷缩的性质。

强调：空气的热胀冷缩是什么发生了变化？（体积）

6、总结：同学们，空气具有热胀冷缩的性质，水也具有热胀冷缩的性质，

三、解释热胀冷缩的原因

1、师：水和空气都能热胀冷缩，你们想知道它们为什么受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小吗？（想）

请同学们阅读P35的内容，阅读并体会：

（1）由第1组和第2组同学分别上台表演，作为空气微粒，在受热和受冷后是怎样运动变化的。

师：对表演的同学，进行鼓励和赞许。

（2）在纸上画一画物体受热和受冷后的微粒变化。

画好后，请同学们先在小组里相互说说热胀冷缩是怎样形成的。

下面哪位同学结合自己的图画得最好？（适时鼓励）

四、解决生活中的问题

我们学习了空气的热胀冷缩，它在生活中有什么应用呢？你想到了没有？

瘪了的乒乓球用开水烫可以重新鼓起来，确实是因为（

）受热膨胀了

冬天里打足了气的排球、足球和篮球静置放着怎么就瘪了呢，是什么原因？

这里面包含了什么科学道理？

图片展示让学生思考：

1、铁轨为什么不是紧密连接的？

2、输电线为什么在夏天松垮垮的？

这些科学知识我们将下在下一节课继续学习!

附实验记录单：

科学实验记录单

五年级（

）班

第（

）组

实验名称

实验材料

气体的热胀冷缩

实验一：

1、把气球套在瓶口，封住瓶内空气。

2、放入热水中，观察记录实验现象。

3、放入冷水中，观察记录实验现象。

实验二：模拟空气“微粒”运动。

1、气球大小变化（用文字表述或画图）：

冷水中

热水中

2、空气“微粒”运动（画图）

受冷时：

受热时：

实验方法和过程实验

结论

实

验

现

象

空气受热时，

；受冷时

。

因此，气体也会

。

实验组成员：

记录人：