复习题教案设计（一等奖）

《有机合成复习课》第一课时

教学设计

教学目标：

1．使学生掌握有机化学反应的主要类型(取代、加成、消去反应)、原理及应用，学会引入各种官能团的方法。

2.使学生掌握有机合成的任务包括目标化合物分子骨架的构建和官能团的转化。

3.使学生理解有机合成遵循的基本规律，学会使用逆向合成法合理地设计有机合成路线的方法。

教学重点：有机合成中常见官能团的引入或转化

教学难点：逆合成分析法

教学方法：自主探究 自主学习

探究归纳

教学过程：

一、组织教学

二、知识点一

有机合成的过程

典型示例

化合物丙可由如下反应得到，

浓硫酸，△Br2C4H10O――→C4H8溶剂――→CCl丙(C4H8Br2)，丙的结构简式不可能是

4A．CH3CH(CH2Br)2 B．(CH3)2CBrCH2Br C．CH3CH2CHBrCH2Br D．CH3(CHBr)2CH3

答案：A 认知总结：有机合成中常见官能团的引入或转化

引入碳碳①卤代烃消去，②醇消去，③炔烃不完全—

双键加成引入卤素原子—①醇酚取代，②烯炔烃加成，③烷烃苯及苯的同系物取代

引入羟基—①烯烃与水加成，②卤代烃水解，③酯水解，④醛还原

知识点二 逆合成分析法

1．逆合成分析法的构建

目标化合物⇒中间体⇒中间体⇒基础原料

2．有机合成的分析方法

分析方法

正合成分析法

内容

采用正向思维方法，从已知原料入手，找出合成所需要的直接或间接的中间体，逐步推向待合成有机物，其思维程序：原料→中间体→产品

采用逆向思维方法，从产品的组成、结构、性质入手，找出合成所需要的逆合成分析法

直接或间接的中间体，逐步推向已知原料，其思维程序：产品→中间体→原料

综合比较法

采用综合思维的方法，将正向或逆向推导出的几种合成途径进行比较，从而得到最佳合成路线

2．有机合成的解题思路

认知总结：

常见的有机合成路线

1．一元合成路线。例如：

HXNaOH水溶液[O][O]R—CH===CH2――→卤代烃――→一元醇――→一元醛――→一元羧酸―→酯

△2．二元合成路线。例如：

X2NaOH水溶液[O][O]CH2===CH2――→CH2X—CH2X――→HOH2C—CH2OH――→OHC—CHO――→△HOOC—COOH―→链酯、环酯、聚酯

3．芳香化合物合成路线。例如：

三、巩固训练

1.从原料和环境方面的要求看，绿色化学对生成中的化学反应提出了提高原子利用率的要求，即尽可能不采用那些对产品的化学组成没有必要的原料，现有下列3种合成苯酚的反应路线：

其中符合原子节约要求的生成过程是(

) 2．已知在碱存在条件下，卤代烃和醇可能反应生成醚：

KOHR—X＋R′—OH――→室温R—O—R′＋HX 化合物A经过四步反应可得到常用的溶剂四氢呋喃，反应框图如下：

请回答下列问题：

(1)1 mol A和1 mol H2在一定条件下恰好反应，生成饱和一元醇Y，Y中碳元素的质量分数为65%，则Y的分子式为________。

(2)第①、②步反应类型：①________，②________。

(3)化合物B具有的性质是________(填字母序号)。

a．可发生氧化反应 b．在强酸、强碱条件下均可发生消去反应

c．可发生酯化反应 d．可发生加聚反应

答案：(1)C4H10O (2)加成反应

取代反应

(3)abc

教学反思：

教学中，学生在合成路线设计时，在选择原料、有机反应，反应条件方面，缺少考虑各步反应条件需温和、产率高，基础原料及辅助原料低毒性、低污染、易得而廉价。在后续教学中，要加强理论与化工实际相结合，尽量多给学生些化工生产方面的信息资料。