复习题优秀公开课教案

课题

烃和卤代烃

章末复习

知识与技能

1．学生进一步梳理和巩固烃和卤代烃的相关知识。

2．学生能从分子中化学键构成特点角度，掌握常见有机物反应条件，特征反应试

剂与现象。

教

过程与方法

学

1．通过对烃和卤代烃结构对比，通过逐步追问的方式，引导学生从代表物学习中目

官能团作为主要认识，转化为从化学键角度提升有机物“结构决定性质”的认识。

标

2．通过提升整体认识，使学生对有机物今天后的学习能够起到统摄和转化的作用。

情感••态度•价值观

1．体会有机物学习中核心概念－化学键的作用和价值。

2．体会有机化学中的化学之美—结构决定性质。

重点难点

进一步分析化学键，建立基于化学键对有机物结构与性质的深入认识角度

教学方法

综合启发式

课堂教学过程

教学环节

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

环节1 任务一：回忆各类烃、卤代烃的结梳理学案内容，讨论过程中

课题引入:构特点和对应的化学性质

可能会强调各物质官能团探查学生原有认识复习烃、卤

与化学性质的关系

方式

代烃已有问题１：这些物质为什么具有这些

知识

性质？以甲苯为例，为什么会发生学生可能主要从基团间的

取代、加成、氧化反应？

相互影响解释发生的反应

过渡：有机物结构问题，除了最重回忆：有机物分子中存在的

要的碳骨架和官能团，像甲苯这样化学键是共价键，有极性共

的还有典型基团。而将碳原子与氢价键和非极性共价键。

原子或其它官能团、基团连接起来

的是化学键。

环节2 [追问]甲苯中有多少种不同的化学回答：有２种碳碳键，４种

1

建立基于键？

碳氢键

化学键分[追问]从化学键分析甲苯为什么能

从已有知识入手，析结构的发生这些反应？

引导学生从关注官新角度并[追问]以后拿到有机物，应该如何逐步分析出：从化学键的不能团到关注化学总结基于分析它的结构？

饱和性、极性大小以及基团键，能够分析一个化学键分

或官能团对部分化学键的有机物中不同种类析有机物

影响解释反应规律。

的化学键，然后基性质的思

回答：从化学键分析结构

于对代表物发生的路方法

从化学键角度继续完成学案中的

反应类型来理解化

任务一：对已经学过的各类有机物分组讨论，各组从化学键角学键在有机化学变代表物的性质进行解释

度对已经学习过的各类

化中的决定作用

[追问]对学生解释表述模糊的地方有机物代表物的性质进行通过追问来解释

解释

[小结]从化学键来看结构有哪几理解

个角度？极性、不饱和度、相互影

响

可能回答：碳氢键极性强易

发生取代反应，碳碳键有不[追问]常见这些烃和卤代烃主要发饱和度会发生加成反应和生的反应类型与化学键有什么关氧化反应，官能团或基团对系？

化学键有影响可会发生消去反应、氧化反应

任务二：如果只有下列反应条件，回答：从试剂条件的角度推

你能推测出什么？

测反应类型，从反应类型推

测反应物的结构特点

[小结]物质的性质充分体现物质的

结构特征。

加强了对反应试

2

剂、反应条件的认

[追问]从乙烯、溴乙烷和乙醇之间

识。

环节3 的相互转化的条件，你能得到什么回答：同一反应物条件不同

多角度分结论？

产物不同，控制条件可以控

析有机物制不同化学键的活性，控制

性质，形成

[再问]工业上由氯苯可以制得苯有机合成的方向。

对有机物酚，条件比较高的原因可能是？

深入理解反应条和有机反

件与反应物结构的应的整体

关系，反应物结构认识

回答：上下两个都有卤原子与反应类型的关系

[小结]通过反应条件控制，控制有通过取代反应变成羟基，反

机分子中断键成键位置，完成理想应条件不差异，与化学键的

转化。

极性有关系，与基团或官能

任务三：请从结构分析的角度，预团对化学键的影响有关系。

测此有机物能发生的反应类型？

需要什么样的试剂与条件？产物

是什么？

基于思维模型，

从多角度切入认识

分析，形成对有机

物基于化学键的整

体认识。

学生主动参与回答

环节4 从结构角度，特别是基于化学键角总结

课堂总结

度认识有机物的思路和方法

环节5 1．完成学案上的任务。

作业布置

2．画出第二章常见物质的转化关系图。

板书设计

3