17 石头书教案设计（一等奖）

石头书教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会边读边思考问题,读出自己的体会和理解。

3、理解课文,知道“石头书”指的是什么样子?“石头书”里有什么内容?读懂“石头书”有什么作用?

4、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。同时激发学生“刨根问底”的科学探索精神。

教学重点、难点:

理解课文内容,知道“石头书”指的是什么样子?“石头书”里有什么内容?读懂“石头书”有什么作用?

学情分析:

《石头书》是苏教版三年级上册第六单元的第一篇课文。这一单元的三篇课文均为科学性的小品文或童话,对学生进行热爱科学的教育,培养学生探索自然、探索科学的兴趣。

《石头书》是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话,介绍了许多有关岩石的科学知识,告诉我们石头就像一本书,里面蕴含着许多学问,并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。全文共分14个自然段,以问答为主,揭示有关"石头书"的含义,层次清楚,构思精巧,如层层剥笋,逐次展开。通过人物的6次对话,写出了石头像书的原因:1、外形:石头一层一层的就像书一页一页的。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。全文以“好奇”到“奇怪”再到“刨根问底”后的“高兴”这样的孩子的情感变化为主线,使课文的各个部分衔接自然,并能有效地激发学生继续阅读的兴趣。

三年级的学生好奇心重,尤其对科学知识有强烈的渴望,在接触这篇课文时,他们应该能够很快地融入文本之中。

一.复习

导入:同学们今天我们继续来学习这篇有趣的课文师:指课题生:齐读课题

师:课文中的这些词语小朋友还能读好吗?(出示课件)

勘探趴读书光秃秃地壳

指名读指两名学生(评价:读得真准读得真好声音响亮一点就更好了)这一组还能读好吗?

(出示课件)

好奇奇怪刨根问底

脚印足迹贝壳矿物煤炭

指1名学生读第一排我们读词语时不光要读准确还要读出词语的味道。

指两名学生读)齐读

指名读第二排,齐读评价(同学们的词语读得真好)

二.新授

1.过渡:上节课我们读通读熟了课文,并看着课题提了很多问题,经过筛选最后确定了三个有价值的问题,谁还记得?指名说

生:石头书是什么样子的?

生:石头书里有哪些内容?

生:读懂石头书有什么作用?

师:评价:同学们上节课学得很认真.

石头书是什么样子的呢?请同学们打开书自由读课文第5小节.

生:认真读课文.师巡视

师:谁来说一说石头书是什么样子的?用自己的话说一说。

生:回答评价:你真会读书

师:(出示课件第五小节内容)谁来读

师:这段话中有一个词直接写出了石头书样子,它是——生答:一层一层。课件点红:“一层一层”。评价:找得很准确问:“一层一层是什么意思呢?”指两名学生说,评价:理解得真好师:你能读出层数的多吗?(指两名学生)

师:(出示课件文字下面出现石头图)我们来看,师:教棒指着石头书图片,

带着学生一起数:一层,一层,一层,一层层(数每一层时,教棒在石头图上横着比画),一层一层(教棒在图上竖着比画——连续地点),多得数也数不清。谁还想来读读这个词语?(指名读“一层一层”)

师:(出示课件石头和书的对比图)师:看这块石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

师:谁来读,读的时候注意老师点红两个词语(再点红厚厚 )指一名学生读。评价:你读得真有感情齐读评价(同学们读得真好)

2.过渡:这本厚厚的石头书中有哪些内容呢?

生:石头书中有字有画 [概括的说]

师:石头书中有哪些字呢?请小朋友自由读课文六七两小节边读边用笔划一划。(出示课件第六七小节内容)

师:谁来说?

生:石头书中有雨痕波痕矿物

师:评价你真了不起找得很准确

师:(点红课件雨痕波痕矿物)字(加粗变蓝),指字生跟着一起说雨痕波痕矿物这些都是石头书中的字,这些字是什么样子的呢?请同学们默读课文边读边想。(生默读师巡视)

师: 想看看这些字吗?(出示课件雨痕波痕图)生: 这是雨痕 ,你是怎么判断出来的?这是雨点留下的脚印叫雨痕(出示课件:雨痕字 )这是波痕,从哪儿判断出来?这是波浪留下的足迹叫波痕(出示课件:波痕字)

师:多么有趣的文字让我们一起来读一读(出示课件图下有雨痕波痕的具体文字)

师:石头书上除了雨痕,波痕还有矿物(出示课件:矿物文字)指名读

师:矿物给你留下什么印象? 同桌可以互相讨论讨论,生:自由说美多师:你是从哪里体会到的?

师:这个省略号告诉我们什么?生:还有很多很多,师:是呀还有很多很多没写出来,我们读的时候要把体现出来,读到这里要稍微停顿一下,在头脑里想,还有很多很多矿物,谁来试一试指名读读好为止 [评价:你读出的矿物真多老师相信你的头脑里一定出现了各种各样的矿物齐读

(出示矿物图)想看看这些矿物吗?老师把这些小不点给小朋友们放大了同学们情不自禁的赞叹了,你觉矿物怎么样?生:美矿物还有一个非常重要的特点就是多,读出我们的感受(出示课件图下加文字)

石头书中的字真的很多,【板书:字多】让我们捧起书再来读一读课文的六七两小节

2 石头书中的字这么多,书中的画又有哪些呢?请同学们自由读课文的8 9小节边读边用笔画一画(出示课件 8 9小节内容)

师:谁来说说石头书中有哪些画生:石头书中有树叶贝壳小鱼

师:你真会读书

(点红课件) 树叶贝壳小鱼教棒指引说树叶贝壳小鱼都是石头书中的画

师:(出示课件: 树叶贝壳小鱼图)我们来看,指课件引学生说,你感受到这些画怎么样?引导从都是说(美多)让我们来读一读(出示课件读) 师:叔叔带川川和磊磊到其它地方走一走还会发现哪些画?生:自由说,同学们的想象力真丰富

师:(出示图片化石)我们来欣赏几幅,我们都被深深的吸引了,可见石头书中的画和字一样也很多【板书:画】

师:让我们再来体会(出示课件:图和文字)

师:化石能说明什么呢?我们从文中找找答案.(出示课件:第11小节内容去掉红色的字)指名读

师:化石告诉我们什么?生:密林大海高山师:(课件点红密林大海高山)

勘探员叔叔是怎么知道这里原来是一片密林(课件出示:密林图)

师:叔叔是从石头书中的雨痕;树叶,读出这里原来是密林

师:后来这里又变成了什么?(出示:大海图)

师:叔叔又是怎么知道这里曾经是大海的?

生:波痕贝壳和小鱼

师:叔叔也是从石头书中波痕;贝壳,小鱼读出来的

师:又过了很多年,这里又变成了——生齐说:高山(出示:高山图)

让我们看到了石头书,从密林变成大海最后变成高山要成千上万年甚至上亿年时间极其的漫长我们读的时候要体现出来,注意老师点蓝的词语,好好地读读这段文字!

同学们把自己的理解通过读体现出来了

4.师:读懂了这本石头书有什么用呢?(出示课件:13节)齐读

原来这本书会告诉我们哪座山下埋着煤炭,【板书:埋,】哪块地下藏着矿石【板书:藏】

师:(点红课件埋藏)埋藏是什么意思?我们是怎么发现的呢?

师:是从石头书里这么多的字和画读出来的。这个省略号告诉我们还有很多,是呀我们还可以从石头书中读出很多宝藏。读懂石头书的用处真大呀,让我们再次感受,齐读。

师:同学们课文学到这里我们也懂得很多的知识,还得感谢川川和磊磊正是因为他们特别爱生:刨根问底才让我们了解这么多

师:刨根问底是什么意思?生:自由说(评价:你理解得真好)

师:川川和磊磊在文中问了哪些问题?请同学们按顺序找一找

师:谁来说

师:像他们这样一个问题接一个问题的追问下去,直到到把问题弄明白,就叫“刨根问底”【板书:刨根问底】齐读一遍,川川和磊磊从书中刨到了哪些学问呢?

生:指导学生从石头书的样子,石头书里的内容读懂石头书的作用这三方面内容说

过渡:让我们再来读一读这几段文字(出示课件:石头书图加文字)读,(出示课件:第7 9小节内容)(出示课件:第13小节内容)

三、总结

(出示课件14小节)经过叔叔耐心的解释,川川和磊磊大开眼界增长了见识,难怪他们最后会高兴地说:“石头书里的学问还真不少呢。齐读

此刻在他们的眼里石头就是一本博大精深的书,齐读课题:石头书

四.学习生字

同学们课文我们就学到这里,看一下今天要学的生字(课件出示:矿壳煤炭)指着大屏幕读

师:我们怎样才能记住这些字呢?生:自由说

师:我们如何才能把这些字写漂亮呢?

师:(课件出示:矿煤),细心的同学会发现这两个字都是左窄右宽的字,写“矿”右边“广”的撇要长些(点红课件:丿 )字就会写得更漂亮,写“煤”,“木”的撇和捺要舒展对称(点红:丿捺)

出示课件:(壳炭)

1.怎样才能把这个字写漂亮呢,指导书写:秃宝盖写在横中线上,上下要紧凑

写“炭”时,“炭”是一个上窄下宽的字,下部灰的两撇要注意长短的变化(点红两撇)

跟电脑书空

生:描红(提醒学生注意写字姿势)描红的时候还要注意一笔写成,笔笔到位。

五作业

推荐读物:《岩石与矿物》《少儿百科全书》

老师给你们推荐了两本书相信可以帮同学们更好的了解大自然中的奥秘。